这在心理学上叫做罗森塔尔效应

　　说你是天才你就可以成为天才

　　明天是六一儿童节，搞文艺汇演的、游园等活动的学校很多，都想让孩子开心一把。和睦小学校长金英昨天说：今年热闹的事情我们不做了，要做就做个特别的、实在的节目。我们设计了一个夸奖日，动用各方力量夸我们的孩子。

　　夸奖卡挂满校园

　　教家长写一个字也值得夸奖

　　一进学校大门，就可以看见操场上、教室窗口都挂着一溜的卡片，看门的陈大伯笑着说：“你看，甜言蜜语都在上面，看看还蛮有意思的。”

　　六（1）班冯征鸣得到的夸奖是：冯征鸣是一个细皮嫩肉的大男生，是一个沉着冷静的大男生，是一个和我有着深情厚谊的大男生，还是一个我最信任的伙伴。夸他的是同班同学徐琛豪。

　　李睿慧夸班里的大队长闫悦：没有架子，因为同学问题目，有问必答。

　　还有一部分夸奖者是家长。王国美夸自己一年级的孩子，“有一次我有一个字不会写，是孩子教我写。”季小东的妈妈武苏珍写道，“我们家孩子成绩不理想，但是非常能干，我们做生意十多天不回家，11岁的小家伙自己烧饭、洗衣服，还能靠闹钟准时上学”。不过多数家长比较低调，有的用词谨慎，刘鸿发的家长说，“比较听话，就是有时不太认真”。倪莘茹家长说：“学习明显好转，考虑问题不够深刻。”

　　孩子们很兴奋，男生刘昊把爸爸的赞美卡摆在教室窗口显眼的位置，时不时去摸一把。

　　和睦社区的干部陈华、郭蓉芳跑到学校，捧着一份“新三好学生”事迹表。这个称号是社区自己发明的，表扬对象是积极参加社区活动的学生。郭蓉芳说：“我们消息很灵通的，哪家小孩孝敬父母，社区居民都会传过来，今天学校夸奖日，我们也来夸一夸。

　　最不自信的孩子也有闪光点

　　昨天下午，每个班都安排了一节“夸奖课”。

　　五（2）班的教室里，一批成绩优秀的学生被轮番赞美，表情得意，非常满足。不过也有几个学生趴在桌上，无所谓地看着窗外，周围发生的事情似乎跟他们无关。班主任潘红雁老师，向一个角落示意了一下，一位女生怯怯地站起来，表情很不自信。“大家来夸夸小玲好吗？”老师说，女生低着头，羞得面孔通红。潘老师事后说，小玲是班里最少吭声的学生。

　　“我来夸夸你，你很善良，上次借我橡皮。”同桌小新称赞。轮流发言的学生越来越多，小姑娘局促地笑了起来。“看到她笑，很难得的。”潘老师说。班里几位调皮的学生依次站起来夸小玲，“她帮我搬过水桶”“她帮我分过点心”……一个个闪光点被挖掘出来

　　夸奖是一种心理暗示

　　夸奖，并不是学校里的小儿科把戏。杭州不少公司的拓展训练的第一个环节就是让大家互夸。在杭州高新区工作的许先生说：“公司一群员工聚在一起，培训师突然让我们彼此夸对方，刚开始气氛尴尬，但是说开了，感觉很和谐，自己都会吓一跳，很多不经意的细节，都会成为别人眼中的优点。”

　　“成人只是经历多一些的儿童，跟孩子一样，内心同样期待肯定。”给杭州500多家大型企业做拓展训练的杭州新拓展咨询公司的培训师刘志翔说。这类夸奖在心理学上叫“皮格马利翁效应”，也叫“罗森塔尔效应”。

　　具体来历是：美国哈佛大学的心理教授罗森塔尔提供给一个学校几个学生名单，并告诉校方，他通过一项测试发现，这是几位天才学生，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这只是从学生名单中随意抽取的几个人。神奇的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其他学生高出很多。罗森塔尔的观点是：要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。人一受夸奖，就有这个心理暗示，并会向积极的期望发展。

　　(记者邹滢君 都市快报)