本报讯（记者李明欣）家长争着让孩子到民办公助校择校，是因为民办公助校学校设施好，优秀教师多，学苗整体水平高；教师愿意到民办公助校任教，是因为这里的待遇比其他公办校要优厚。6月13日，沈阳市全面启动义务教育均衡发展工程，在调整招生政策，促进学苗均衡分布的同时，将通过均衡办学条件、师资、缩小校际间教师收入差距等手段，缩小义务教育阶段公办学校间的差距，拉动全市义务教育的快速发展和整体提高。

　　物质资源均衡配置：薄弱校改造要列时间表

　　虽然同在城区，但各校间的硬件设施却有很大差距。可喜的是，近3年来，通过60所小学和46所初中的综合改革，沈城薄弱学校的改造步伐逐步加快，校际间办学条件的差距正逐步缩小。

　　市教育局要求，各区县（市）要根据国家、省、市关于义务教育阶段小学和初中办学标准的规定，确定区域内所有学校达标的时间和工作进程。对本地区办学条件低于基本要求的薄弱学校，要制定出限期改造计划，集中力量加快薄弱学校的改造，尽快使辖区内薄弱学校逐步减少。市教育局同时提出，学校建设要以经济适用为原则，力戒奢华，不得在硬件建设上互相攀比，人为地制造新的差距。

　　人力资源均衡配置：校长和教师实行交流

　　以往，优质学校里优秀教师扎堆，而薄弱学校里师资力量也相对薄弱。市教育局规定，要保质保量地为每一所学校配齐合格教师，今后新增教师要首先满足薄弱学校的需求。校长和教师的交流制度要严格执行，经过交流，使各学校教师队伍在学历结构、职称结构、年龄结构以及市区骨干教师比例等方面实现基本的均衡，2006年秋季新学期开学后，起始年级的教师配备都要达到上述目标，并向学生和家长公示。经过3－6年的滚动，所有中小学教师队伍基本实现均衡。

　　沈阳市还鼓励校长和优秀教师到薄弱学校任职、任教，校长参评沈阳市教育专家时，教师晋升高级职称时必须有到薄弱学校任职、任教或到农村九年一贯制学校支教的经历。

　　教师结构工资统筹发放：区域内同类教师工资基本相同

　　许多教师愿意在热点名校任教，是由于这些学校的待遇往往要高出一般学校，学校间收入上的这种差距也成为教师交流的最大障碍。市教育局规定，今后要通过缩小收入差距，促进教师的合理流动。各区要根据本地区实际情况，制定教师结构工资标准，采取有力措施，实现区域内同类教师工资待遇基本相同。区教育局按统一标准和人头将结构工资拨付到学校，学校可以根据每个教师的教学工作量和教学质量等进行内部调节，建立起内部的竞争机制。