新华社哈尔滨6月19日电5月的黑龙江伊春绿意复苏，在前辈们曾经挥斧砍树的山林中，林业老劳模马永顺最小的孙子马立志与一群少年挖坑、栽苗、培土，专注的神情如同老劳模当年一样。今年17岁的马立志正在坚定地完成着爷爷的遗愿，让伊春林区青山常在、永续利用。

　　如今，中国林都伊春市的21万名孩子与马立志一样，遵循着生活上自立、学习上自强、思想上自信、行为上自律的人生信条，树立起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学和爱集体的高尚情操。这四自五爱正成为少年健康成长的心灵之魂。

　　爱，从自己身边开始

　　每到春秋造林季节，伊春市马永顺中学的同学们都会争先恐后地报名去马永顺林场植树。因为马爷爷不仅为孩子们树立了植树的榜样，还用自己的言行赢得了孩子们的爱戴。

　　晚年仍坚持上山植树的马永顺曾对孩子们讲：现在林区资源危机了，咱林区人更得爱这山呀！

　　在马永顺的影响下，如今孙子马立志栽树总量已有7000棵左右。在国家需要木材的时候，爷爷是伐木英雄；在国家需要保护生态环境的时候，爷爷是栽树英雄。我今天植树、保护树，以后希望也能做个高素质的育林人。马立志说。

　　爱身边的人、爱自己的家乡，这是孩子们在人生中学习的第一课。伊春市的教育工作者们让孩子从身边的人和物开始，逐渐学会了更深层次的爱。他们挖掘本地德育教育的资源，编写地方乡土读物；在马永顺中学创办绿地文学社、组织同学上山植树护林；在中小学设立生态德育课程和野生动植物展示基地；鼓励学生每天帮助家长做一件事……

　　这些来自身边的真切感受让这些未成年人分辨出了善恶美丑。孩子们的社会责任感和使命感油然而生，由此也产生了对高尚精神的认同与共鸣。

　　100元考验出“诚信之星”

　　怎么多出了100元？伊春市翠峦林业局第一中学的毕业生韩翠峰万万没想到，信封里多出的100元钱让他闯过了一个诚信关，被一所费用全免的重点高中--广东国华纪念中学录取。

　　2005年，在参加完国华中学的复试后，学校领导给韩翠峰等全国各地的260名参加复试的学生每人发了一个信封，并告诉他们：每个信封里装了500元，如果你被录取了就作为上学报到的路费，如果你没被录取就作为精神安慰，同学们回到各自寝室一定把钱数好。而实际上每个信封里装了600元。

　　面对信封里多出的钱，韩翠峰等大部分同学选择了如实上交，而有的学生根本没有数，有的学生数后多出了100元却没有交还给学校。结果，50多名学生因此被一票否决，韩翠峰等学生凭借知识能力和诚信品质获得了成功。

　　韩翠峰的班主任、翠峦林业局第一中学数学教师张兆华说：在我的眼里，学生没有高低贵贱、聪明愚笨之分。我常对学生说，诚实的学生是最可爱的。比如在讲商品销售问题时指出，我当老板，学生扮演顾客，在师生互动过程中，学生不仅学会了打折，同时也知道了文明经商、文明消费都要讲诚信，这样社会才能更和谐。

　　德智双馨是张兆华老师教学的一个原则。每到期末，张老师班级的学生家长都会收到一份品德分数和文化成绩构成的综合成绩，学生德育分数周评、大型活动随时评和集体活动表现同学监督等都有记录。

　　张兆华说，四自五爱是以自立为核心的能力教育和以爱国主义为核心的情感升华。只有塑造出学生的健全人格和内在品质，才能培养出像韩翠峰一样德智双馨的好孩子。

　　让孩子顺利迈进“成功门”

　　在率先提出并实践四自五爱教育的黑龙江省重点中学伊春市二中，一座仿效清华大学校门的成功门寄托了教师、家长对孩子的美好期盼--德才兼备。

　　由于目前林区经济比较困难，留守孩子和困难家庭的孩子在学校中占了大多数，部分从偏远林场考出来的学生敏感、任性却缺乏自立和自信。伊春市二中党委书记王海平说：学生的父母多数是每月只挣二三百元的林业职工，要花近一半的钱来陪读、陪住，很多孩子却追时尚、讲吃穿。我们也想批评孩子，但有时话到嘴边又咽下了，因为孩子也挺可怜的。

　　从2000年开始，伊春市二中开始有意在教学、活动和管理中贯穿四自五爱教育。学校通过举办18岁成人仪式、往届优秀毕业生回校座谈、开办家长学校等形式，让学生在启发中成长，在与家长、同龄人的沟通中学会理解和关爱。2004年毕业的市文科状元卿松竹入学时是全校年龄最小的学生，不爱说话也不积极参加学校活动。学校通过短信、电话、书信等方式与家长经常沟通，还鼓励他做了劳动委员和升旗手。在鼓励和赞许中，内向的卿松竹找到了自信，成绩大幅提高，最后以优异的成绩考入北京外交学院。

　　伊春市二中从高一开始就开设了心理课和性教育课，还在劳动、竞赛、文娱活动中有意安排男女编组。学生有了正常的交往空间，更懂得了责任，在学会爱与尊重中安全地度过青春期特殊的心理、生理阶段。如今，这些着眼于学生终身发展的四自五爱德育工程，已经在全市得到推广。

　　中共伊春市委书记杨喜军说：未成年人思想道德建设要近一点、小一点、实一点、活一点地融入孩子的生活中。伊春市开展的四自五爱教育的主要特点是突出未成年人的主体地位，进行自我教育、自我管理、自我创新、自我提高，点亮每个孩子的心灯，让社会主义荣辱观在这些未成年人身上得到生动的实践。