“阅读霍金，懂与不懂都是收获。”1992年中文版《时间简史》出版时的这句著名的广告语出自科学史学家、清华大学人文学院教授刘兵的策划。目前霍金可以称作艰深的作品在我国的惊人销量也似乎正证明着这一说法。昨日，刘兵在接受上海东方早报记者采访时，对“不懂”的收获进行了一番阐释。

　　早报：自1988年《时间简史：从大爆炸到黑洞》出版以来，在全球范围已经销售了2500万册。但霍金对于宇宙、空间、时间等精深问题的探讨，在地球上显然不会有那么多人能够读懂。那么，您认为“读不懂的人”在《时间简史》中能得到什么？

　　刘兵：《时间简史》中涉及纯理论的、纯技术性的概念的成分，确实会让很多人看不懂。但它对于宇宙学的普及来说，无疑实现了巨大的成功，畅销令科学得到了最大限度的传播。不能因为不懂，就否定它的意义。

　　霍金在本书中探讨的是空间和时间的本性、上帝在创生中的作用，宇宙的历史和将来等等最前沿的科学话题，不是可直接应用的理论，更与日常生活无关。他在行文中展现大量抽象的哲学思索，与理性的科学知识、科学精神相结合，对读者而言不仅仅是知识的补充，更会提升对科学的理解力、培养科学的感觉。

　　一直以来，我国对“科学素养”的理解存在很大误区，认为只有获得具体的知识才能对培养科学素养有益。事实上，对科学文化的体验、对科学的审美、科学的风格倾向等都应包含在科学素养中———这对培养人生观、世界观，完善个性有益处。

　　早报：前阵子有人发文《从捧，〈时间简史〉到贬〈院士科普书系〉看刘兵的双重标准》，指责您以“不懂”否定《院士科普书系》，却以“不懂”褒扬《时间简史》。您觉得自己的判断矛盾吗？

　　刘兵：这位作者的理解正是陷入了所谓“科学素养”的误区。《院士科普书系》的失败在于无法让读者体验到科学精神，行文枯燥、方式呆板，甚至连不难懂的科学知识都没能讲清楚。这套书的“不懂”与霍金作品的“不懂”不在同一层面上。

　　《院士科普书系》代表了我国目前相当一大部分科普图书的“硬伤”———以为科普就是浅显地讲科学知识，忽略了人文精神的融入，忽略了对科学发现的过程、科学家研究风格、方式方法层面的探究。

　　早报：有个故事流传很广，在同一架飞机上并排坐着的两个人都在读《时间简史》，其中一个说“好难懂啊”，另一个却读得津津有味。结果看不懂的那个人是物理学家，而看得懂的，却是一个普通职员。为何会出现这种情况？

　　刘兵：这个故事有一定代表性，生活中可能真的会发生这样的事。他们的懂与不懂背后的含义不同。非专业的人不会纠缠于具体的知识与细节，如果他认为该书在哲思上有启发，就会说懂了。而专业人士往往是一定要搞清楚每一个概念、每一个公式的，而霍金所研究的寻找时间和空间核心等终极问题，世界上搞得懂的科学家也没有几个，大部分专业研究人员不懂当然很正常。事实上，据调查在我国购买《时间简史》的读者中，诗人、作家等从事文化工作的人占了大多数。