在深入开展社会主义荣辱观教育中，教育工作者应充分利用学校这块教学主阵地，将荣辱观教育与教学内容结合起来，把社会主义荣辱观融入素质教育中，培养社会主义的“四有”新人。

　　以八荣八耻为主要内容的荣辱观具有鲜明的时代特征。八荣八耻的概括，从爱国主义到团结友爱，从遵纪守法到崇尚道德，从热爱科学到勤劳诚实，既有对光荣传统继承和发扬的要求，也有对现代文明创造和发展的要求；既有对中国文明的秉承，又有对世界文明的吸纳；既有对不文明行为的摒弃，更有文明行为的准则要求。我们的素质教育将这些内容融入其中，才能真正提高受教育者的素质。

　　荣辱观教育要走进学生的生活。荣辱观古已有之，荣辱心人皆有之。要让青少年认识到作为未来世界的主人，21世纪社会主义中国的建设者，必须树立社会主义的荣辱观，以建设祖国、强大民族为己任。要做到这些，就必须让荣辱观的内容与现实生活结合起来，使其具体化，让学生切实感到“八荣”的榜样就在身边。

　　荣辱观教育要走进学生的家庭。学生家庭环境不同，心理也各不相同。教育工作者必须深入每一个受教育者的家庭，掌握其具体情况，对他们针对性地进行教育。对生活在非正常家庭环境中的学生，更要关注他们的心理变化、学习和生活，在思想上尊重他们，感情上贴近他们，用荣辱观的思想感染他们，引导他们在生活的道路上健康成长。

　　荣辱观教育要走进学校课堂。学校的主要任务是教书育人，教学是手段，育人才是目的。人文学科是进行荣辱观教育的最有效载体，我们一定要充分利用这一载体，将八荣八耻的内容与人文学科的形象化教学结合起来，寓理论于形象之中，寓教育于授业之中，使学生在学习文化知识的同时，也受到荣辱观的教育，从而使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提高素质。（作者单位：亳州电大）