“只对公式感兴趣”

　　同去支教，冼骏强一开始采取的教学方法却不怎么受学生的欢迎。

　　冼骏强2002年毕业于香港大学机械专业，被安排在马颈坳中学，教初二物理。让他惊奇的是，这里的学生好像“只对公式感兴趣。”

　　冼骏强在中学时接受的是启发式教学，老师一般都会说很多例子，可能是书本上没有的，但在生活里可能会用上。

　　他给学生讲“凸透镜”这一章节时，先简单说了光和线的原理，然后开始启发，列举放大镜、显微镜、投影仪的例子，让学生去想，为什么这些仪器会达到一定的效果。

　　“学生们一脸茫然地看着他。”冼骏强有些失望。他发现学生们习惯的方式是，老师在上面讲，学生在下面听，知道公式之后，按照公式去做练习题。“

　　冼骏强最后还是改变了教学方法，先说凸透镜原理，然后再说投影仪原理，一步一步讲下去。

　　“多一点耐心好了”。他意识到，学生接受方式的改变不是一朝一夕的事情。

　　潘嘉琪在和学生及家长的相处中，也发现了一些自己不大理解的事：山里的孩子认为打工比上学还好，挣点钱买件皮衣就是很好的事情。

　　山里孩子的父母不关心子女的成绩，因为看不到读书的好处。

　　山里的孩子自理能力很强，会农活，会洗衣做饭，也会在夜里翻墙头跑到街上的网吧，会打游戏、会用QQ聊天。“但却不会用网络搜索，不会使用E_mail”。

　　是否要和学生平等？

　　听到有“香港老师”来教他们，马颈坳中学的初二学生最关心的是，老师长什么样子。

　　“短头发、戴着黑眼镜、有点胖”，15岁的梁安秀回忆第一次见到冼骏强时的样子。同学们的感觉是，“老师不像电视上看到的香港人”。

　　但他们很快发现了老师的特点———很好相处。他经常在下课时组织学生做游戏，还会跟男生一起打篮球，“以前从来没见过哪个老师跟我们一起玩。”

　　班上同学的眼镜坏了，冼老师星期天带他去吉首配眼镜时，还带上了好几个人。“我们还吃了‘德克士’（一种外来快餐）的炸鸡腿。”梁安秀说。

　　更让他惊讶的是，冼老师生日的时候还叫上了好多同学一起去他的宿舍吃蛋糕。

　　“他们用奶油将我糊成了蜡人。”冼骏强大笑。他也发现，最初很羞涩的学生们和他在一起一点拘束都没有了。

　　“在香港，老师和学生之间就是一种朋友之间的平等关系。”冼骏强觉得这些很正常。

　　在马颈坳中学校长黄绍荣看来，这种平等在当地的师生之间恐怕一时还难以建立：“我们长期以来一直受孔孟之道影响，讲究师道尊严。”他说，但实际结果不是学生尊重老师，而是怕老师。

　　尽管他也觉得老师和学生之间应当是平等的，但是，“这个弯恐怕一下子也转不过来。”