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云岩区教育局党委书记 余启弘
实践以人为本，全面、协调、可持续的发展观，教育承担着重要的历史使命。回顾我区基础教育课程改革实验5个年头的工作，我们认真贯彻《基础教育课程改革实施纲要》的精神，按照全国基础教育课程改革要求，以研究的状态，实践新课程，体验新课程，使全区整个课程改革实施阶段的工作呈有序推进的态势。
基础教育课程改革实验是一场变革的过程，又是一个创新的过程。我们充分发挥教研部门的专业引领作用，注意改革创新，结合学科实际，抓住基本的教学环节，从细微处入手，有针对性的施以指导，捕捉教师点滴成功经验，引导教师逐渐走进新课程，使教师在理论层面上、实践层面上都得到不同程度的提高。
随着课改的渐次深入，教研工作的重心下移，建立富有活力的校本教学研究新模式已刻不容缓。为此，我们扎扎实实推进校本教研，催生教师的专业成长。我们采取“以点带面”的工作策略，立足学校，抓好校内教研力量的整合，校内教研智慧的充分挖掘，开展有效的以教师为主体的研究活动。教师们正是在一次次的校本教研活动中，感悟课改，体验课改，走进课改。在教师中形成教育、教学、研究、学习合一的专业生活方式。
为实现课程改革向纵深发展，我们还抓住关键环节，进行积极有效的探索。如重视综合课程的研究，进行校本课程的开发，等等。目前，我区绝大多数学校都能利用校内外课程资源，开发多样性的、有特色的校本课程，并实施有效管理，丰富和发展我区课程改革成果。如环西小学、东山小学、实验四小等将校本课程与综合实践活动结合，开设主题活动型的典型的校本课程；如黔灵小学的跳绳踢毽体育特色课，如毓秀小学的环境教育、新东小学的绿色教育，百花坪小学的“阅读与欣赏”都有新意。
我们还始终认真研究课堂教学，重视发挥课堂教学在素质教育中的主渠道作用。在教研部提出的课堂教学“五个意识”、“六个关注”、教学设计“四个原则”的基础上，强调要特别注意三大培养目标的凸显与整合，正确处理“知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观”这三者之间的关系。根据学生的年龄特点，认知规律和教学内容，选择适当的教学方式、学习方式、满足不同类型学生的学习需要，让全体学生始终参与学习的全过程。使学习成为“有意义的学习、有效的学习。”
我区十分重视教育科研工作，科研兴校，科研促教蔚然成风，初步形成了我区市、区、校三级教育科研课题管理的格局。 作者：余启弘 来源：金黔在线—贵州日报 |
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