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图为在肯尼亚内罗毕大学孔子学院，华侨刘凤臣（左）在教非洲大学生正确的毛笔握法。 图为美国中小学校长访问团在北京海淀区教师进修学校附属实验学校学刻中国印并签名留念。“各位好！我是肯尼亚内罗毕大学孔子学院的院长。大家还记得今年4月，胡锦涛主席访问肯尼亚时特地会见孔子学院的学员，一个肯尼亚女孩用流利的中文欢迎胡锦涛主席，并与胡主席一起共唱中国民歌《茉莉花》吗？那个女孩现在已顺利地通过汉语考试，得到了国家汉办的奖学金，她将在天津师范大学学习5年汉语。”
“你能想象吗，在我们日本立命馆大学每学期有1800名学生以汉语为第一外语，所以，在校生中有一万名学生学习汉语”日本立命馆大学校长长田丰臣介绍其孔子学院时，告诉大家：“日本大学生下半年将举办日中大学生围棋赛、文化艺术节、汉字之美等多种面向中国的文化交流活动。”
“我们美国芝加哥孔子学院目前一共有4000名从幼稚园到十二年级的学生学习中文，是世界上第一所在中小学设立的孔子学院。由于大部分学生不是华人后代，许多学生对中国文化中各种神奇与传说充满了向往与兴趣……”
“中国是澳大利亚第三大贸易伙伴，我们开设孔子学院的目的之一，就是帮助人们寻找中澳经贸交流的发展机遇。”澳大利亚西澳大学校长席格伦，一口流利的普通话，道出了心中的希望：“因为，它为世界打开中国机会之门。”
清华大学副校长谢维和说：“去年，清华大学与英国伦敦学院合作，设立了伦敦学院孔子商务学院，直接将商务作为学院专业特色。实用、寻找商业发展机会，目前孔子学院，已经得到汇丰、德勤、太古等著名跨国企业的支持。”
在前不久举办的孔子学院大会上，来自几十个国家孔子学院的代表热情地发表传播汉语的感言，共商促进汉语传播、中华文化的海外交流大计。“爆炸式增长！”7月7日，国家汉语国际推广领导小组办公室(简称国家汉办)主任许琳在接受记者采访时用了一个略显夸张的手势来形容目前世界各地孔子学院的发展速度。的确，从2004年开始,我国在海外开始设立以教授汉语和传播中国民族文化为宗旨的非营利性的“孔子学院”。两年来，各个国家的高度关注是空前的，发展速度是惊人的。在孔子学院大会开会间隙，不断有人找到国家汉办要求与中国合作建立孔子学院。
许琳主任说“世界上一些大国都在大力推广自己的母语，对外语言教育是扩大国家影响，提升国际地位的一个重要手段。”
汉语热的背后是中国经济的迅速发展，这种发展给世界各种行业创造了无数的商机。因此，掌握有着13亿人口国家的语言就意味着掌握了未来必备的生存技能。
教育部部长周济说：“孔子学院已经获得国际社会广泛认可，不仅将它作为学习汉语的场所，而且把它作为近距离了解当代中国信息的窗口，作为与中国进行教育、文化、经济、贸易等交流合作的平台。”
2500年前孔子周游列国，终于没能走出今天的河南、山东地界，2500年后，孔子再次“周游”列国，走遍了五大洲。以孔子的名义，传播中华文化。目前，已有80所孔子学院在38个国家和地区落户。在中国以外的地区，通过各种方式学习汉语的人员超过3000万人，汉语教材已进入美、英、日、韩等国的中小学课堂，受到了许多国家和地区的重视。
AP中文搅动一池春水
如果说孔子学院的蓬勃发展是宏大的图卷，那么美国AP中文项目的实施则是图卷上的重要一笔。
2003年12月25日，美国“大学汉语和中国文化预修课程及考试”项目(简称AP中文)正式启动。来自美国政府、教育界、基金会、商界、美国中文教师组织和新闻媒体代表100余人在这里见证了美国中文教育的历史性时刻。
2006年6月28日，400多名来自美国42个州的中小学校长及学区、州教育官员同期来到中国，他们在北京、天津、山东、山西、陕西、湖南、湖北、河南、黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、广西考察中小学校，深入了解中国文化和教育体系。
美国中小学校长在中国活动期间，参观了各地有特点的中小学校。在北京海淀区教师进修学校附属实验学校，美国校长与中国学生互动，并学刻中国印；在辽宁省，美方校长及教育官员参观了鞍山市新元实验学校，观摩了学校的语文教学课程。中美双方就建立友好学校、汉语教学、派遣汉语教师等共同关心的问题进行了深入探讨；在江苏，“汉语言文化国际推广套餐培训项目”成为美国嘉宾关注的热点。该项目整合全省汉语教育教学优势和特色资源，由50-70个专题课程包组成，每门课程的教学均采用“讲座＋参观＋实践”的形式，教学时间为3-7天。培训课程除汉语外，还将包括中国历史、文化、艺术、政治、经济、教育、法律、环境等多个领域。国际学生可以根据自己兴趣爱好有针对性地选择培训课程，还可以根据来华培训的时间长度自由组合培训项目；在广州昌乐小学，学生们向来自美国中小学的校长展示经典诵读、相声、新疆舞《掀起你的盖头来》、诗歌小品《梦江南》、舞蹈《大红灯笼高高挂》让来宾们感受到了浓浓中国文化的味道。美国校长们饶有趣味地询问了学校的课程设置、课时安排、教师来源、学生情况、成绩评定、学校办学理念等问题。他们表示：昌乐小学校园环境优美整洁，很好地发挥了环境育人功能；昌乐小学师生自信大方，让人印象深刻。
美国华美协进社是美国较早开展汉语教学的机构，协进社成立于1926年，是由教育家杜威先生和胡适先生创办的社团组织。协进社负责人告诉记者，AP中文项目的启动标志着中国语言、文化教学开始进入美国国民教育主体学校。此前由于美国未开设AP中文项目，在中学学习汉语的成绩不能得到大学承认，因此美国中学生对学习汉语普遍缺乏动力。在美国有许多学校教授汉语，但美国，学生和中国学生学习的方法不是完全一样的。在美国，小孩在小学三四年级以前是不分班的，不像中国孩子分班这样早，因此，华美协进社的观念跟孔子学院的教学有些不同，因为别的孔子学院都是在大学，而这里是面向大众的，什么人都可以学习，协进社现在共有100多个小孩，三岁以上就可以来学习汉语，还有200多个大人来学习汉语。由于中国经济迅猛发展和对世界的影响越来越大，现在在美国，学汉语特别热，汉语已成为美国学校最“火”的一门外语。
据美国现代语言协会的一项调查显示，选择学习外国语言的大学生已远远多于以往，而自1998年以来，选修汉语的美国大学生已增长了20%。据统计，AP中文启动前在美国中、小学学习中文的学生不足5万人，而现在已有2400多所中学有开设AP中文课程的愿望。如今已有越来越多的美国人意识到，正在逐步成为一个经济大国的中国将会吸引全世界的关注，而接触和认识中国的最佳途径就是学习和掌握拥有近13亿人口的中国人的语言——汉语。
汉语国际推广应从“洋娃娃”抓起
“在对外汉语教学中，常常会发现一种怪现象：出境外派的教师，大都是按照国内编好的教材教学生的，到国外以后，教着教着学生们就都跑光了。”国家汉办主任许琳说：“这除了我们没有按照第二语言的规律来编教材外更重要的原因是我们的教师没有教国外学生们感兴趣的事儿，学生们希望了解的事我们的教师不知道、教师没有能力告诉他们。”
的确，对外国学生来说，完全陌生的语言，完全不同的书写方式，枯燥的语法对他们来说都是一个全新的挑战。因此，如何指导他们对学习汉语的兴趣就成了国际汉语推广事业的关鍵。
“掌握汉字真的太难了，尤其是汉字一字多音，上下衔接不准，不如英语那样好学。”7月10日，记者在北京中德国际培训中心采访一位德国中学生时听他这样说。不过，他认为汉语“字很好看”、“中国的文化很神秘”。他说现在已开始练习用毛笔书写汉字的技巧。
北京汇文中学国际部黄老师说：“在汇文中学学习汉语的大多是韩国学生，这些学生从12岁至18岁在这里学习，考上大学再离开，一般都能通过汉语资格考试的六级。这些学生希望学好汉语以后会有很多工作机会，希望学成以后能把本国的产品推销到中国，这从根本上提高了孩子们学习汉语的兴趣。”据黄老师讲，目前来中国学习汉语的孩子已不局限在来华工作人员的子女，有越来越多的生源是专程来华学习汉语的人员。
为什么同样的教育会有巨大的差异？辽宁省实验中学校长王兆和对记者说：“目前我们在推广汉语教学中有误区，我们推广汉语的目的不是培养汉学家而是普及性地推广，是希望更多的外国人了解中华文化、让他们对有着5000年文明史的中国感兴趣。现在，把推广汉语的精力主要放在大学上，从客观上说，没有中小学做为推广基础，大学是无源之水。因此推广汉语的工作重心应该下移，应该向中学、小学、幼儿教育靠拢。”人大附中刘彭芝校长表示，“汉语国际推广，中小学幼教应当承担起主力军作用。因为孔子学院师资力量在中学。80年代初，美国向中国大陆输入英语的时候也走过弯路，组办英语的各类教育机构都是由高校来承担，事实证明效果并不理想。现在中国从小学、有的地方从幼儿园就开始教英语，普及率大幅提升。我们现在不能再走别人走过的弯路。”（来源：《光明日报》作者：蔡侗辰） |
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