给学生更多，更广阔的活动空间，一直是社会呼吁的热点。有统计说，“非典”时期，不再评比，不再考试，生命高于一切，各个学校都按教学规律办事，课内课外分得清，学生不再有早晚自习，不再补课，教师适量布置作业，目的是让学生充分休息，增加抵抗力。学生当时虽然有对SARS的担忧和恐惧，但他们却因此拥有了个人自由空间。他们可以自由发展兴趣和爱好，读自己喜欢的书，看自己愿看的电视节目，真正做到了劳逸结合，功课并没有受到什么影响，相反，有些学生的成绩反而上升了。在现代教育中，给学生多点自由支配的和空间是非常必要的。

　　首先，要给学生锻炼身体的时间和空间。身体是革命的本钱，这虽是老话，却是大实话。没有好的身体，任何人都会陷入“心有余而力不足”的困境中。这个道理无需再说，关键是每天拿出一定的时间让学生去锻炼身体，去呼吸新鲜空气，而且一定要把这理念也植入学生的头脑中去，不死学硬学，合理支配属于自己的时间和空间，使自己永远保持良好的学习状态。

　　其次，要给学生留出汲取“营养”的时间和空间。要引导学生在自由支配的时间和空间里多收听收看新闻广播，多读书，感悟世界的动态发展。尤其是新闻和小说。学生经常看新闻，就能从宏观角度了解自己身边的各种事情，对国家为了其动态和长远发展所采取的一些方针策略，实施的步骤措施更易理解，还可以培养他们透过表面去洞察事情真相的深邃的思想和能力，真正把我们的学生从“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”中解救出来。如载人的神州6号飞上了蓝天等重大新闻，让每一个人特别是青年学生热血沸腾，激励他们更加努力地勤奋学习。

　　再次，要给学生留出参加各种实践活动的时间。学生不可能钻在屋里死读书，他们也是社会的一分子，也是社会人。要正确引导学生在可支配的时间和空间中主动地参与实践，在实践中增长知识，在时间中开阔视野。而且，学生毕竟将来要走向社会，走向未来，引导他们做一些力所能及的事情，参加一些社会活动，对将来其自身的发展和社会都是有益的。

　　农村教育重在整合

　　随着生源的减少，一两名教师、十几个学生就是一所学校的现象，在农村是常见的，尤其是偏远山区，有的学校甚至只有一名老师，几个学生。像这样的学校，国家投入前景不乐观，自身发展又有诸多困难，往往教学设备简陋，师资水平也相对较差。如此这般，出路在哪里，近年来的农村教育资源整合破解了这一难题。

　　农村教育资源整合首先是学校的撤并。在具体实施中，在充分考虑就近入学的前提下，对那些教师数量少，教学条件简陋，没有发展前景和存在必要的中小学进行撤并，以充分发挥现有教学资源的最大作用。笔者所在的学校就是又几所学校合并而成的，原来全乡三所中学，每个学校招生只有100来人，教师上课没兴趣，学生也觉没意思。撤并整合后，教学软硬件都上去了，学校还把闲置的两所学校置换成发展资金，提升了现有学校的规模档次和竞争力，在校学生达到1000多人。

　　其次是教师的再分配。一所规模小的农村学校，教师往往身兼数门课程。一个人的精力是有限的，虽然这样教师费了不少里，可教学成绩却不甚理想。学校撤并后，对不同学校来的教师有一个再分配的过程，学校可以充分发挥其特长，按他们自己的专长分配课程，做到学有所用，“术业专攻”。充足的的师资设置可以保证开齐课程，有利于学生的全面发展。

　　从“全面开花、广泛布点”到“整合资源、合理布点”，农村中小学不仅可以实现了最大的优化配置，还可以使政府的广泛投入变为集中投入，有利于农村教育的全面发展。（崔明慧许彦灵）