主持人：学校的校名和一个人的姓名一样，除了具有个性特色之外，还传承的是一所学校彰显的独特的文化品质。目前，南京市教育局也开始着手对部分学校的校名进行更改。南京市人大代表、南京市教育科学研究所副所长谷力就此议题向南京市人大常委会递交了一件“关于提高校名文化内涵的建议”。

　　案由

　　谷力：学校是文化的单位，其所有一切都应该具有育人文化的意义和内涵，其中校名也是一个重要的文化影响因素。南京市目前有很多中学的校名都是以序号来命名的，这种校名的命名方式在很多大城市已经不多见。以序号作为学校的名称使学校缺乏个性、特色及文化含义。而且也不利彰显学校的独特文化形象，文革前有一些学校的名称很有教育意义和文化内涵。如乐群中学、成美中学、汇文中学等，建议市教育局在今后的发展中逐步改变以序号来命名校名的作法，将一些富有特色、个性和文化内涵的校名，作为南京市中学的校名，从而推动学校的文化建设。

　　本期嘉宾 谷 力

　　嘉宾身份：南京市人大代表、南京市教育科学研究所副所长

　　对话

　　主持人：您这件建议最初的动议是什么？

　　谷力：上海教育科学研究所的所长来南京交流时说，上海这几年已经把学校的序号去掉了。南京部分学校采用的序号式其实是前苏联的模式，现在的俄罗斯还都是采用校名序号式。南京是一座有文化特色的古城，如果能用带有一定意义的校名肯定比用序号要更有意义。像南京的十三中就是解放后成立的第一所中学，从意义上来说，如果叫“南京中学”肯定比十三中这个带有序号的名字要有意义的多。据了解，学校也向上级主管部门申报过，但最后还是没有被批准。南京现在在建教育名城，应该在方方面面都要有特色，特色教育是学校推行素质教育中彰显个性，从外观上立即给社会一种新意。

　　主持人：学校按序排列的这个序号是否代表着一个好坏的等次？

　　谷力：在一些市民的眼里，可能是会有这个感觉，序列有等次之分，其实排序并不一定就和学校的内在教育质量有什么直接的关联。像南京的一中因为历史悠久，保留其名称有着特殊的含义。但有些学校就不必保留。

　　主持人：学校改名，人们是否需要一个适应的过程？

　　谷力：刚开始可能会有些不适应，但一段时间就会好了。比如原先的“东方红中学”就带有一定的时代特色，现在改成“中华中学”不是更加响亮嘛。就像一个人的名字一样，除了名字的标识功能，一所学校的名字还会有特殊的意义，比如暗示作用、教育作用和象征作用。校名往往体现了创办者的意图和目的，带有一点理想化的东西。比如“汇文”、“成美”等校名，可能刚开始内在和外在是分离的，但时间一长，外在的东西就变成内在的文化，就会把办学特色、教育品牌和名称一致了。

　　主持人：为了扩大校名影响，学校有没有可能向社会征集呢？

　　谷力：国外的教育改革采用的是校本管理，学校的决策权和管理权是分离的。学校委员会是由学生、家长、校长和社区共同组成的，体现了现代教育精神。我个人认为向社会征集的意义不大，可以在校园内征集，使学生、教师的意见达成共识，体现学校的内在力量。我认为，学校的名称丰富，体现了一种人文精神，也像教育百花园中的花朵一样，精彩纷呈，各有特色，展现教育者的理想。

　　答复

　　南京市教育局：校名和校训一样，是学校内涵的集中体现，它应当具有育人的功能、传承学校历史和传统的作用，也应是学校办学个性的体现。

　　当前，南京教育正发展到一个关键时期，鼓励学校办出特色，彰显学校独特的文化品质，应是提升南京教育的主要目标和重要工作。

　　当前我们的做法与您的建议不谋而合，如原19中、20中合并后，改为文枢中学，南理工大学附属中学与九中合并，改为南京九中震旦校区等等。通过提高学校校名的文化内涵，从而推动学校文化建设。

　　今后，我们还将组织各方专家研讨开发校名，以校名文化内涵的提高来提升全市教育水平。