这是李秀玲老师的一篇教育随笔，从中我们看到了她的为师之道……

　　又到大课间活动时间了，“蛇形跑”使得学生们的脚印几乎踏遍了校园的每一寸土地，一声令下“自由活动”，操场上一下子沸腾起来：跳大绳的，跳小绳的，踢毽子的，打篮球的……满眼看到的都是绽放的笑脸，两耳充溢的都是流淌的欢笑。

　　我摇着大绳，看着一个又一个学生轻盈地飞过，笨笨地跳过，有惊无险地闪过……我的心洋溢在温情中。职业敏感又促使我四处张望着，看有没有同学做危险游戏，不经意间目光定格在我身后的小宋身上。瘦瘦小小的他，看着眼前的一切，怯怯地笑着，并没有意识到我在注意他。

　　“小宋，你也来跳吧！”我随意地说了一句。

　　他似乎吃了一惊，下意识地往后退了两步，扭着手指，低下头，又向上瞟了我两眼，小声说：“我不会。”

　　“来吧，让同学教你。”我不觉有些不忍，他一个人站在那，孤零零的。

　　“老师，我不会。”

　　“那你站在这儿，站好了，我再给你摇。”

　　他迟疑了一下，终于走过来。第一次，绳子过来，他忘了跳，似乎有些歉意地看了看大家。

　　我笑了笑：“没关系，再来一次。”

　　绳子过来，他紧张地跳了过去，一下一顿，手紧紧地攥着。

　　看着他有些受宠若惊的神态，我的心突然感到一种莫名的刺痛。平日里把精力过多地放在了成绩好的同学身上，把目光过多投向调皮捣蛋的孩子。像小宋这样成绩平平，又过分安静的学生便成了被遗忘的角落。而他们也同样渴望着老师的关爱、集体的温暖。

　　看着已渐渐欢跳自如的小宋，我想起了一个故事：大海落潮了，有很多小鱼被搁浅在沙滩上，苦苦挣扎着。有一个孩子欢快地跑着，拣起一条又一条小鱼扔回大海。有人劝道：“别傻了，大海是不会在乎这几条小鱼的。”孩子认真地回答：“但是，这条小鱼在乎！”是啊，他们每一个人对于我来说，只是五十二分之一，但对于他们的父母来说，相对于他的一生来说，就是百分之百！

　　老师不经意间一句话，一个举动，就能给孩子以欢乐和希望，我的心中蓦地升腾起一种本能的责任感。教师，既然被称为太阳底下最神圣的职业，那就应该让每一个学生的心里都成为洒满阳光的地带。

　　在教育中，李秀玲和气平等地对待每一个学生，认真评价每一个学生，把爱与尊重洒向每一个学生，让每一个学生都能在赏识的目光下快乐成长。在相处中，她以自己良好的情感引发学生积极的情感反应，促进师生情感交融，求得和谐发展的师生关系，达到“亲其师信其道”的效果。

　　正是在这样人格魅力的影响下，在这个阳光集体中，学生们也在悄悄变化着：荆永琪从家里带来钳子、镙丝刀等工具，利用周三下午时间，把椅子上掉下来的铁条重新拧好；窗帘、桌布有人主动拿回家里洗干净再挂上；在外面看到没有社会公德的人开始忿忿不平了。有学生在作文中写道：一次补习回家，疲惫不堪，有个座赶紧就坐下了，后来看见一个老人上车，内心非常矛盾、犹豫，寄希望于别人，而老人不小心摔倒时，内心自责不已。这个孩子一度认为自己是太阳，理所应当地享受别人照顾……

　　李秀玲老师的教育无疑是成功的：当一个残疾孩子能够满脸阳光地说“我太爱篮球了！”她是成功的；当一个单亲家庭的女孩满怀深情地写下《老师！妈妈！》时，她是成功的；当一个学生稚气未脱地说“我长大后，也要做一个像李老师那样的人”时，她是成功的……