今年，武汉市8万课改生参加“新中考”。“新”主要体现在“一改三突破”，改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取三方面有所突破。7月21日，中招录取工作开始，对于“新中考”带来的种种冲击，社会议论不一。

　　考试成绩以位置值呈现，学生家长难认可

　　与传统考试不同，课改区学业考试成绩以等级形式呈现，等级以分数为基础划定。根据招生计划、各学科特点，在分等的基础上各科再分若干级，并对每个级别赋予相应位置值，各单科位置值之和为总位置值。总位置值小的考生，排序靠前。

　　武汉市教科院专家介绍，传统百分制，每一分都可能决定学生的命运，但一分之差并不能真正说明学生的实际能力及素质上的差异。而“等级制”将学生成绩分为12个等级，考分的利害影响明显比百分制减少，为其他评价指标腾出空间。

　　教育部门认为，改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法是“新中考”最大的突破。

　　家长却有不同看法。他们认为，等级呈现同样存在着“一分定胜负”的问题。比如：每个位置值的临界点，多一分就少一个位置值，而这一分却比传统意义上的一分重要得多，原来的一分也许只能压住一百人，而每个位置值临界点的一分却可能要压住成千上万的考生。

　　对此，课改区一位省级示范高中校长说，这会将很多偏科的“尖子生”挡在重点高中门外。

　　一位课改考生愤愤不平地说，“同班一名女生数学比我少40多分，语文只比我高几分，其他科目位置值都相同，可我的总值却比她的大。”

　　综合素质评价出台较晚，难给学生矫正机会

　　综合素质评价是“新中考”的重要组成部分。武汉市教育部门将其设计成5个方面对学生进行考查：道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。其等级由学生自评、同学互评、教师评价三部分共同形成。

　　评价结果可在以下三个方面运用，作为各类学校招生录取的资格条件；在学业成绩同等时，综合素质等级高的优先录取；作为保送生和特长生优录资格条件。

　　教育部门认为，综合素质评价有利于促进学生全面发展，打破了“一考定终身”的现状，有助于促进教育公平。

　　一位初中校长认为，今年课改生的综合素质评价方案3月初才出台，4月20日评价结束，时间太仓促，学生发现自身问题，也没有时间改正，难以体现发展性原则。

　　他认为，综合素质评价重在对学生成长的矫正，平时就要凸现出来。如果每一学年都有一个评价结果，到了初三就可以水到渠成地得出结论，还可避免各种人为因素干扰。

　　此外，教育部门要求，各校综合素质评价五个方面全A学生比例要控制在30％以内。对此，一位初中班主任坦率地说，在实际操作过程中，这个比例只会高不会低。他所在初中，如果严格按照综合素质评价标准，全A学生比例只能达到10％，但仍有30％学生评全A。

　　实行“分配生”，有人欢喜有人忧

　　今年，课改区每所初中学校，都有部分品学兼优的应届初中毕业生不参加中考，可直接就读省级示范高中，被称为“分配生”。

　　招收“分配生”的省级示范高中学校，按该校指令性招生计划名额的12%招录。“分配生”名额等额分配到各课改初中学校。最终，课改区20所省级示范高中共招收“分配生”886名。

　　教育部门表示，此举意在让一般初中的更多优秀学生能上优质高中，以促进初中学校均衡发展。

　　对此，一些普通初中拍手称好。“有了‘分配生’，优质生源就不会都流走了。”江岸区一位普通初中校长说，“现在家长最看重的就是升学。曾经有家长提出，你们学校到底有没有学生考上过二中、六中、汉口铁中，如果有，我的孩子就不择校。”

　　与这些初中相比，省级示范高中普遍对“分配生”表示担忧。

　　不少省级示范高中反映，一些初中学校在推荐“分配生”过程中，存在“推良不推优”情况。

　　一位高中校长透露，对于单设初中，成绩优异的学生考上省示范并不难，把“分配生”名额给成绩中上等的学生，可以提升学校毕业生的优质面。而有高中部的“完中”，把最优秀的学生留给本部，推荐为“分配生”的也常常是中上等学生。（记者江卉实习生邓丹）