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东陵区深井子镇投资为六所中小学建造了新教学大楼。（资料片）李春山摄
“当初把孩子送到这所学校真是犹豫再三，现在别提多高兴了，学校的微机室、图书馆每天开放，孩子的学习成绩也大有提高，这是教育均衡发展的结果。”综合改革试点学校市第99中学的一位家长高兴地对记者说。到目前为止，我市已对城区106所办学条件相对较差、教育教学质量相对较低、社会声誉相对不高的初中、小学进行全面改造，为义务教育均衡发展奠定了基础。
“薄弱”学校盖新楼
今年8月，我市城区首批22所改革试点学校第一个3年改革周期已经完成，第二批24所初中和60所小学的综合改革已经启动。这项改革已成为学生、家长受益、社会赞誉的“民心工程”。
首批22所改革试点学校，市、区两级政府投入了近9300万元，使学校的校容校貌发生了巨大变化，教学楼全部得到维修，教育教学设备、现代信息技术全部更新，理化生实验室全部改造完成。158中学和97中学新建了教学楼，99中学、158中学等5所初中新建了塑胶跑道，易地重建的173中学秋季开学即将投入使用，94中学综合楼正在紧张地建设中。通过层层选拔竞聘，精英校长脱颖而出，成为改革试点校的校长。由优质学校选派的骨干教师，发挥了教学带动和示范作用，为改革试点学校带来了生机和活力。改革试点学校坚持以教学为中心，聚精会神抓管理，一心一意谋质量，今年的中考取得了空前的好成绩。22所学校共有3070人升入省、市重点高中，占报考人数的56.23％，比改革前提高了34.72％。
全市教师大交流
8月17日，沈河区各校的校长们带领350多名参加交流的教师到新学校报到了。作为实施义务教育均衡发展工程中的重要措施，市内五城区总共有1977名中小学教师实现了大范围的交流。
为办人民满意的教育，让孩子接受到公平教育，缩小校际间的差距，市委、市政府决定将市内五城区同步划入义务教育均衡发展综合实验区，并将均衡配置学校师资力量。市教育局要求，今年中小学教师交流人数要达到专任教师编制数的15％，每所学校起始年级要配备50％的交流教师，确保师资在学历、职称、年龄结构以及骨干教师数量等方面实现基本均衡。目前，五城区中小学校教师交流覆盖面已达到100％。
市第111中学从优质学校市第50中学交流来10名教师。校长曲佐萍高兴地说，这次教师交流受益最大的就是我们这些相对薄弱的学校，这些教师改变了学校原有的教师结构。
农村教育上层次
随着经济的发展，人民生活水平的提高，农民对子女的教育越来越重视，对教育均衡发展的呼声也越来越高。市委、市政府决定，在2008年之前我市要建设100所农村九年一贯制学校。
去年，我市已建成农村九年一贯制学校39所，总占地面积167.8万平方米，总建筑面积29万平方米，容纳在校生51663人，占农村小学、初中学生总数的21.5％，撤并学校195所，总投入2.1亿元。今年我市又新建农村九年一贯制学校20所，占地面积98.451万平方米，新建建筑面积273855平方米，建成后可容纳学生39258人，撤并学校141所。另外还要对以前建设的39所学校进行配套项目建设，续建建筑面积147819平方米。新建和续建项目总投入4.7亿元，市里安排补助资金3亿元。到今年底，全市拥有农村九年一贯制学校乡镇将达到50％。
九年一贯制学校建设已经初步改变了农村教育的生存状态，优化了教育资源配置，师生的精神面貌发生了很大变化。新民市兴隆堡镇新建的九年一贯制学校，小学和初中各建了一座十分气派的教学大楼，食堂、学生宿舍也全都是新建的。为了方便学生上学，政府出资开通了校车，农村的孩子也像城里的孩子一样，每天坐中巴上下学了。由于学校教学环境好，教学质量提高，人气上升，开发商也在学校周围建起了现代化的住宅。
城乡学校“手拉手”
为促进城乡教育均衡发展，我市去年九月启动了城区学校与农村九年一贯制学校“手拉手”活动。26所城区学校与14所农村学校结成帮扶合作体，选派42名城区学校干部教师到农村支教。
城乡学校共同制定发展规划、常规管理制度，共同备课、学科帮扶、交流授课和互相听评课等；开展“同唱一首歌、同绘一幅画、同读一本书、同写一篇作文、同开一次运动会、同选一个研究性学习课题”系列学生主题教育活动；共建和谐校园文化，开展日常管理、新课改培训和干部教师交流见习活动等。
新学期开学后，我市还将启动第二批“手拉手”学校，50所城区中、小学与新建的25所农村九年一贯制学校将建立“手拉手”合作关系。本报记者田丹 | |
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