随着新课程改革的不断深入，全面发展已成为教育思想的主题曲。由此，以前不受重视的美术、音乐、体育又重新摆正了自己的位置，成为素质教育不可缺少的组成部分。而在现行中小学体育教学中，一味地练体能、练技术，忽视审美教育，则是教育界近年来一个颇为受人关注的话题。

　　美育与体育其实都是整个教育的有机组成部分。既要从根本上增强人的体质，也要从理论、实践上加强对体育教育中美育观的培养。

　　自然美是指存在于自然界的自然事物的美。人是自然界的一员，人体美理所当然地被视为自然美。体育运动是人体健与美的一种结合，当人在按照美的规律塑造客体的同时，也在按照美的规律塑造人自身，包括自身的形体。实践证明，只要坚持按照美的规律进行锻炼和训练，自身的形体就会逐渐趋于健美，同时美育还可以促进体育技能的提高和完善。

　　社会美是指社会事物、社会现象、社会生活的美。人作为社会的产物在进行体育活动时，必然带有社会性，表现在其行为总是在一定的思想道德规范指导下有意识、有目的的自觉活动。体育竞赛对人的要求，反映了人的道德与心灵美；体育运动要求人不断地克服精神与体力的障碍，反映了人的意志美；体育运动又往往是有组织的社会活动，它培养人的组织纪律性，协调精神，集体主义精神、爱国主义精神；体育运动还是一种有规则、激烈对抗的“和平战争”，它培养人的公平竞争、诚实、谦让、礼貌、友好的作风。这些都是体育运动中的人追求高尚情操的表现。

　　体育还具有艺术美的直观性、协调性、典型性、民族性等特征，具有艺术的审美价值。这不仅是因为我们能从古代奥运会促进古希腊文化艺术发展的史实中，寻觅到体育与艺术在历史长河中的共同渊源，更可以在现代体育的艺术体操、健美操、体育舞蹈等运动所表现出来的体育与音乐、美术密不可分的联系中强烈感觉到体育的艺术美。

　　高尔基说过：“照天性来说，人人都是艺术家，无论在什么地方他总是把美带到生活中去。”教师应该把美带到教学中去，运用艺术的手段，会使体育教学中的审美教育更加完善，从而提高学生感知美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。