根据新通过的《义务教育法》的相关规定，今后小学教师也可以参评副教授。8月30日，全国人大常委会和教育部有关人士解读新《义务教育法》时透露了这一消息。

　　观点一

　　这是一种职称崇拜

　　彭兴庭

　　“小学教师可以评副教授”，这看起来是好事，但若因此与大学备受争议的职称评定“殊途同归”，恐怕，这是我们基础教育的无法承受之重。

　　事实上，现在地方的中小学已经或多或少地沾染了这种习气，据我所知，因为没有发表论文，许多小学老师的职称申请被“一票否决”，这种事并不是没有。论文，已经成了中小学职称评定中不可缺少的硬件。可以想象的是，一个优秀的小学老师，如果他想获得“副教授”职称，那么，他就得拼学历、发论文，而且，职称级别越高，要求的学历越高、论文数量越多、刊物越“核心”。从这里来看，“小学教师可评副教授”，难道不是在误导“基础教育”吗？

　　小学，作为基础教育的实施机构，与高校在社会中的功能是不一样的。基础教育的目标是教书育人，是提高民族素质，是培养健全的公民人格，而高校，除了教育功能外，副教授、教授等人他们还担负着科研、创新的任务，这是有别于中学小教师的。

　　“小学教师可评副教授”，在我看来，这是一种典型的“职称崇拜”。长期以来，在我国形成了一种庞大而复杂的职称系统，专业人才被“职称”分门别类起来。高校里面有教授、副教，科研机构有研究员、副研究员，医师有正高、副高，编辑出版也有编审、副编审，甚至，演员也有一级演员、二级演员等。在一些人看来，“职称”似乎是最好的激励手段，却不知，“职称”并不意味着“称职”。

　　观点二

　　许基层教师一个未来

　　欧木华

　　原本应该是“对小学教师是个福音”的举措，却遭到了相当多的质疑，而最大的质疑就是该规定会导致副教授泛滥，这种担忧是有一定的道理的，但担忧的理由却很大程度上源于一种误解，这种误解是将小学教师评副教授当成了一种职称评选制度，但实际上，这是一种教师职务制度，而不是一种职称制度。

　　简单地说，“教师职务制度是一种用人制度，其出发点和归宿都是为了聘用教师”，而教师的职称评定制度是一种人才评价制度。这两种制度虽然有很多重叠部分，但也有相当的不同。教师的职务制度必须是在用人单位和教师之间完成，是有名额限制的，在其位才可能有其职务，而教师职称评定则只受标准限制，而不受名额限制，其申请可以属于个人行为。

　　事实上，这次新《义务教育法》只不过是将小学教师和中学教师的职务序列打通，换言之，中学实际上早就可以评副教授了。从中学的情况来看，并没有出现副教授满天飞的情况，因此，对小学会出现副教授满天飞的情况的担忧，有可能是多虑了。但这种多虑或者说误解也给我们提了个醒：实践操作中绝不能把职务制度和职称制度的评定混淆起来，否则，有可能导致泛滥。

　　这种新规定很有积极意义，是尊重基层教师的一种体现。