新学期开学，看到瘦小、腼腆的潘潘（化名）准时到校，安静地坐在教室里看书，班主任孙晓华老师轻轻地嘘了一口气。在上个学年里，这个内向的孩子曾经因为生活、学习上的小事接连五次离家出走，给父母和老师带来无数的焦虑、烦恼和疲惫。孙老师通过大半年的努力，终于逐渐帮他挣脱了网瘾，找回了耐心和勇气。

　　孙晓华老师所在的学校，是合肥市定点招收农民工子女的特色学校，“我们的学生来自全国9个省的55个市县，农民工子女占学生总数的80%%以上。孩子们的流动性大，且起步不齐，在来这所学校之前，有的孩子念的是五年制的，有的是六年制的，仅学过的课本版本就有华东版、人教版、苏教版等不同的版本。”孙老师说，2005年的秋天，潘潘来到了孙老师的班上，成为一名初中生。

　　孙老师介绍，潘潘的老家在舒城县，爸爸在合肥一个工地上开车，经常通宵工作，妈妈不识字，也没有工作，一家三口挤在一个十几平方米的小屋里生活，潘潘是全家人的希望。妈妈非常在意潘潘的成绩，稍微有一点下滑就会严厉责备。偏偏潘潘又是个非常内向而自尊心极强的孩子，在开学仅仅一个月的时候，因为经常去网吧玩游戏导致考试成绩不佳，潘潘在被妈妈数落了几句后，离家出走，“消失”了一天一夜。“从那次以后，潘潘越来越脆弱，稍微受点委屈就冲出家门，最长的一次有三天两夜没回家，把他家里人急得不得了，我也骑着电动车，顺着他家周围的网吧、小店挨个找”。

　　孙老师发现，潘潘每次离家后都会自己回来，而且他跑的地方其实离家并不远。“我突然意识到，潘潘不是存心要跑，他只是通过这种方式暂时逃避挫折，他需要更多的关心！”从此，孙老师养成了一个习惯，每天早晨一到班上，他做的第一件事就是清点人数，观察学生的表现，尤其关注潘潘，发现他情绪低落，就找机会和他聊天。他和潘潘约定，潘潘晚上放学一到家就给孙老师打个电话。晚上10点钟以后，孙老师也随时打电话询问，看看潘潘是在家安心学习还是又跑到网吧里玩去了。这样的电话“随访”坚持了好几个月，后来，潘潘干脆在放学后留在孙老师办公室写作业，有不懂的地方随时可以问老师。每天晚上9点半以后，妈妈再来接潘潘，或者由孙老师把他送回家。

　　“我感觉，这半年下来，潘潘的心态平和多了，虽然他的成绩不算拔尖，但是他重新找回了耐心和勇气，敢于面对挫折。这是我最希望看到的。”孙老师欣慰地说。9月10日，是第22个教师节，在自己的节日即将到来的时候，孙老师总结道：“人们常说，因为有了爱，世界才变得美好，我觉得我的爱就是当学生遇到困难的时候，我伸出一双温暖的手……”（杨德东胡霈霖）