9月1日开始实施的新《义务教育法》一大突破就是建立义务教育新的教师职务制度，其中规定今后小学教师也可以参评副教授级别的高级职称。这是值得称赞的好事。

　　作为小学教师，他们工作在最基层，实事求是地说，小学教师在知识领域上的专业化程度的确不算太高。但是他们需要对数学、语文、科学、社会等各学科知识都有所涉猎，而这种博而不精的状况正是小学阶段教育的特殊性的需要。小学教师的工作相对于中学、大学教师的工作而言可以说是最繁琐的，而相对于中学、大学而言，小学阶段的基础教育对于一个人来讲同样重要。

　　过去中小学的教师职务序列是中、小学分设，中学的初级、中级、高级与助教、讲师和副教授相对应，而小学则达不到此标准。为什么同属于教育专业技术人员，却实行不平等的职称评审制度呢！允许小学教师参评副教授级别的高级职称，可以说是公平精神的回归。

　　应该看到，职称评审之所以令许多人为之孜孜以求，其中通过职称来证实自己的价值只是参评人追求的一个方面。更为重要的是，职称与工资、福利、住房等许多问题挂钩。所以，如果小学教师不能享受与中学教师同等待遇的职称评审，会在一定程度上影响他们工作的积极性，进而影响到国家基础教育的质量。

　　事实上，让小学教师也能参评副教授级别的高级职称，不仅是对小学教师的极大鼓励，让小学教师看到了自身水平提高的前景，而且能够稳定小学教师队伍，从而满足群众对于小学优质教育日益迫切的需求。

　　此外，职称代表着对一个人工作能力的认可程度，从这个意义上讲，小学教师有资格参评“副教授”，对小学教育阶段形成崇尚知识、崇尚能力的工作与学习氛围，肯定也会有积极的影响。