跟别的节日来临前没啥两样，不到9月10日，身为教师，已感受到第22个教师节的气氛。

　　搭台，庆典，表彰，颁奖，晚会，鲜花，贺卡，谢师，商战……难免的是格式化，可免的是敷衍、应景——在一年365天中，社会择一日给教师集体行礼，形式下的实质诉求是尊师重教。

　　9月7日，看教育部举行今年第19次新闻发布会，得知本届教师节宏大叙事层面的格式化安排。其中，它牵手中央电视台的《奠基中国》晚会，将像电视连续剧一般上演——前年，首集，副题“光荣的人民教师”；去年，第二集，副题“爱与责任”；今年，第三集，副题“为了农村的孩子”……我很喜欢，拿“奠基中国”这个四字组合张扬教师节的公共诉求——推进全社会尊师重教，激励教师教书育人、为人师表。

　　奠基中国，遥远先声或可追溯至二千多年前的荀况。他说：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。国将衰，必轻师而贱傅；轻师而贱傅，则人有快；人有快则法度坏。”

　　奠基中国，在近代救国图存史上的浓墨重彩是，师范教育这一教师“孵化器”的植根、破土、发芽、开花、结果，被仁人志士广泛看重和厚望相寄。自回音壁我们听到，梁启超称之为“群学之基”，盛宣怀则视之为“先务中之先务”，陶行知更谓之为“可以兴邦，也可以促国之亡”。

　　改革开放以来，从“科教兴国”、“人才强国”的国家战略高度，奠基中国得到大力彰显。因为，提高国民素质，推动社会政治、经济、文化发展，促进人际机会平等、利益平衡，增强国际竞争力，教师作为、教育功能的发挥变得日益显要，影响力可谓没有最大、只有更大。

　　但教师、教育奠基中国，宏大叙事代替不了细节触摸，9月10日歌咏代替不了365天的务实。

　　像“为了农村的孩子”，有守住教育灵魂、改善教育公平之重，需实实在在地在村村寨寨开垦出“希望的田野”，一个也不漏。为此我想起去年年底传媒广泛报道的一件事：甘肃渭源县600余名农村代课教师，月工资40元到80元不等，拿40元的占70％，部分拿了20年。不知，如此状况是否已扭转？那些无教师名分却辛勤做着国家义务教育工作的教师，是否已得到公正待遇？

　　身为教师，我想我会在9月10日坐在电视机前，观看《2006—奠基中国》晚会。在特别的教师节之夜，以特别的感性仪式歌咏奠基中国，有必要性。不过，奠基中国更需要脚踏实地。

　　祝俊初