作为人类灵魂工程师的教师，他们面对课程改革、独生子女、升学压力等等，是否承受着来自社会各方面的压力？这点似乎常常被忽视。

　　不久前，国家中小学心理健康教育课题组对外公布了一项抽样调查结果：有51.23％的教师存在心理问题，其中32.18％的教师属于“轻度心理障碍”，2.49％的教师已构成“心理疾病”。不少被检测教师自卑心态严重，嫉妒情绪、焦虑水平偏高。深圳也有类似的调查，结果是近80％的教师失眠多梦，50％神经衰弱。

　　教师的压力来自哪里？教师的心理问题会对学生造成什么样的影响？怎样才能让教师从心理的“阴影”中走出来？第22个教师节前夕，记者走访了深圳数十名中小学教师、教育管理者以及心理学专家，感觉到，教师的心理压力亟须引起社会的关注。

　　老师手机要24小时开着

　　记者采访中发现，手机成为不少老师焦虑的对象。

　　在记者采访福田区某中学语文教师吴老师时，短短的半个小时，他就接到4位家长的“来电咨询”。吴老师说，这太正常了，经常有家长在晚上11时后打电话来，连周末也不例外。

　　南山区的班主任关老师这样告诉记者：“作为班主任，家长希望随时通过电话能找到老师，所以班主任几乎就没有了私人空间。有时候在上课的时候手机还响个不停，只能把电话关掉。可一旦关掉，个别的家长就会抱怨或怪罪。当班主任这几年，我经常是夜里连觉都睡不安稳。”

　　家长的电话多数是了解学生在学校的表现，但也有一些家长打电话是咨询家庭作业留了什么，全天候的电话追踪，使一些学校选班主任都十分困难。

　　去年，深圳市出台了《深圳市校园安全管理条例》，要求学校从早上7时到下午6时，无条件对学生开放。开放就要有老师在场保证学生的安全，这对原本工作量就严重超时的老师来说又增加了新的责任。

　　一位校长告诉记者，教师本来8小时的内外界限就不分明，很多工作要回家去做，如备课、批改作业、家访等。早在上个世纪八十年代末就有一份调查，教师平均每个工作日的工作时间是9.67小时。如果现在从早上7时到下午6时学校都有学生，教师的工作时间将远远超过规定的时间。老师也是一个普通的人，有自己的家，有自己的生活，这种超负荷的工作，让不少教师难以过上普通人的正常生活。

　　家长过度参与学校管理

　　学生家长参与学校的管理，可以给学校充当参谋，但是有的家长过度参与，令校长和老师不知所措。

　　某小学一学生家长是留洋心理学博士，开家长会的时候，他先是询问孩子在学校喝什么牛奶：“为什么要喝这个牌子而不是另外一个牌子的牛奶？”

　　校长回答他这是全市统一招标定的。

　　家长进一步追问：“为什么这个牌子的可以中标，而那个牌子的没有中标？”

　　校长只好进一步解释深圳整体学生奶招标的过程，同时告知家长学生奶是根据自愿原则订的，如果家长不满意，学生可以不订。

　　家长话锋一转，要求学生喝奶之前，要提前两个小时有人试喝，以保证安全。

　　学生不能磕着碰着？

　　三年级的学生小飞（化名）在课间休息的时候跟同学玩，不小心摔倒，膝盖蹭破了皮。没想到下午上学，家长就气势汹汹地找到校长兴师问罪：“我把孩子放在学校，你们怎么能让他受伤？！我们家可是三代单传，从来没让他磕着碰着过，你们学校是怎么管理的？你们必须保证我儿子的安全！”

　　仅仅是一个轻微的皮外伤，家长就给老师这么大的压力，这些年深圳发生的几起校园意外伤害，更是让老师和校长们心惊胆颤。

　　深圳某小学三年级一学生在楼梯口摔倒造成脾脏破裂，其家长一纸诉状递到市中级法院，要求学校给予326.5万元的巨额赔偿；深圳某小学一学生与另一学生玩摔跤时不慎摔掉两颗门牙，法医鉴定为“十级伤残”，该学生家长上告法院，要求学校和体育教师赔偿共计24万余元……

　　不仅如此，社会对这个问题也高度敏感，一旦出现校园意外伤害，不少媒体就会特别关注，公众舆论往往站在家长一边。

　　这些案例令老师们警钟长鸣，这对减少学校意外伤害的发生原本是一件好事，但是动辄巨额索赔，让学校的管理者和老师感觉压力巨大。学生正是好动的年龄，一个老师管理数十个学生，小小的磕磕碰碰即使是家长亲自照顾自己的孩子也在所难免，但现在的家长爱子心切，老师们对待学生安全如履薄冰。《未成年人保护法》、《深圳市校园安全管理条例》等等，将未成年人的权利进行了法制化的保护，然而，陪伴未成年人成长的教师，在法律层面上相对处在了较弱势的一面。

　　个别问题家长热衷投诉

　　深圳某年级的6个班根据需要打散，后重组成5个班。学生小敏（化名）原来是个干部，到了新的班级不是了。

　　这本来是个很正常的变化，但小敏的父亲觉得对孩子不公平，遂向校长反映，认定班主任秦老师有私心。校长调查后，认为在班干部选拔上秦老师很公正。对于学校的调查，小敏父亲很不满意，于是就多次向区教育局局长投诉。区教育局经过反复调查，也认为这件事情秦老师处理得没有问题，于是这位家长不仅频频电话骚扰秦老师，还不停地向媒体投诉。那段时间多家媒体到学校采访核实，每天早晨秦老师想到学校就心慌，焦虑的情绪导致她常常失眠。

　　“投诉已经成为个别家长的习惯，他们认为自己出钱将孩子送到学校，是消费者，老师就应该承担责任。”

　　临聘老师的苦衷

　　在深圳，由于学校的编制数量有限，而学生的人数增加过快，因此老师中有一个特殊的群体——临聘教师。

　　这是一个数量相当大的群体，有的区超过半数的是临时聘用的老师。由于深圳教师调入制度的客观现状，他们户口、工作关系不在深圳，工资待遇相对在编老师要低，而承担的却是与同行一样的工作，有的临聘老师已经在深圳教了10年的书，但仍然算不上真正意义的深圳人。

　　每年，深圳都会公开招考几批老师，将他们调进深圳成为在编人员，但是由于数量限制，幸运儿毕竟是少数，大部分聘用老师下学年的命运还是代课教师。因此很多临聘教师每年都在考场上拼搏，怀着一次次的希望，可能面临的是一次次的失败。这些都会影响教师的心理。

　　教师心理压力直接影响学生

　　去年一天，深圳某校长接到家长投诉，称孩子迟到后被老师当着全班同学严厉训斥，态度非常粗暴。

　　校长立即调查，发现情况属实。这个老师一贯兢兢业业，对学生也很和善，为什么忽然会态度大变？校长找老师谈话时，老师哭了。她透露这几天她与丈夫吵架，到了学校要保持老师的形象，因而一直压抑着，这个学生再三迟到成为她发作的导火索。

　　卓雅小学陈校长告诉记者，像这个老师这样不正常的情绪，会直接影响正常的教学，这是公认的客观事实，教师不健康的心态还可能直接导致学生的心理障碍。

　　专家认为，在学习困难的学生中，有相当一部分人并非不爱学习，他们的成绩不理想大多是与教师的消极态度有关，主要原因来自于教师的错误观念和不健康心理。