自2003年开始,汉阳十里铺小学六(2)班教师洪兆英,相继给学生和家长写了3000多封报喜信,对有进步的学生给予表扬。这种赏识教育,让孩子们开始留恋这位即将退休的老教师。洪兆英说,这个教师节可能是她在37年教师岗位上的最后一个教师节,“马上就要离开讲台了,看着这群孩子,我没有遗憾。”

　　一句赞扬,改变学生一生7日下午第二节课后,洪兆英走进教室,手中照例拿着一叠早已写好的“报喜信”,教室里立刻安静下来。当洪兆英一一念出“报喜信”的主人时,都会响起热烈的掌声。收到信的同学,兴奋得涨红了脸,拿着信看了一遍又一遍,其他同学投来羡慕的眼光。“我写报喜信,源于一名学生给我的震撼。”洪兆英回忆,2003年8月,一位身着军服的学生来探望她。看到这个小伙,她突然回想起来,该男生是昔日闻名全校的调皮大王。小伙子说:“读四年级以前,因成绩不好,大家瞧不起我。为引起别人重视,我整天搞破坏。四年级运动会上,我比赛得了第一名,您在班上表扬了我。那是我第一次得表扬,第一次发现自己是个有用的人。”后来,这名学生成为一军事学院的技术员。由此,洪兆英深深感到赏识学生的重要。此后,她通过写信的形式,将发现的优点告知孩子和家长。

　　没有拿到信的学生哭了三年时间里,洪兆英写了3000余封报喜信。无论是课间还是午休,除了批改作业,写信成了她的主要工作。洪兆英说,写信已成了习惯。最多时候,要写40余封。“孩子们需要这些信。”洪兆英说,表扬对学生的促进作用是最大的。孩子的成长肯定伴随着挫折和摸索,犯错是他们的权利,相反他们每取得一点进步都是不易的。作为老师,更应宽容学生,同时发现孩子的进步并肯定,这样孩子才有成就感。洪介绍,一次课堂默写后,她照例在放学前写好了几十封报喜信,发给默写全对的学生。发完最后一封信时,一名女生哭了起来。原来,只因写错了一个字,她与报喜信擦肩而过。洪兆英把她带入办公室,让其重新默写了一次。这次默写全对,她为女孩补写了报喜信。洪兆英说,孩子最需要的不是优秀的成绩,而是追求优秀的动力。“既然报喜信能给孩子动力,我只要站在讲台一天,就不会停止写信。”

　　家长从信中看到希望该班家长张后荣介绍,儿子黄瑞在二年级前,学习差,常因完不成作业而哭,后来干脆不做作业。每天忙于卖菜谋生,张后荣对儿子无能为力。刚升入三年级的一天,儿子回家后得意地对她说:“妈妈,今天老师表扬我了。”看过信后她发现,原来洪老师写给儿子一封信,赞扬儿子字写得端正。此后,她发现昔日厌学的儿子,学习越来越主动。黄瑞学习越来越积极,得到的报喜信越来越多,六年级上学期,他因其优秀的表现被评为“三好学生”。“洪老师的信给了孩子希望,也是她的信改变了我的孩子。”采访中,这句话多次从不同的家长口中说出。

　　家长苦留即将退休的她再过两个月,洪兆英就将满55岁退休了。家长偷偷告诉记者,为了留住洪老师,他们不惜出言相逼。家长张望春介绍,女儿张慧敏在洪老师接班前,内向且成绩差。他十分担心女儿以后走上社会“吃不开”。张称,洪老师知道他的担忧后,开始采取各种方式培养张慧敏的自信:点其背课文,课上让其读课文;只要张慧敏有一点进步,都不遗余力地赞扬。两年时间里,张慧敏接到近60封报喜信,她也发生了巨大变化,不仅乐于助人,学习上更积极主动。一次,张慧敏生病高烧40℃。三天后,她病情刚有好转,便不顾家长劝说,迫不及待回学校上课。得知洪老师11月份就要退休,张望春找到洪老师,恳请她再多工作半年,否则就让孩子转学。“出言相逼有些自私,但迫不得已。”张望春说,“这么做只是舍不得洪老师走。”家长方子华和张后荣也称,开学时得知洪老师可能退休,他们十分紧张。返校后,见到洪老师,他们才松了口气。洪兆英说,在教育战线工作了37年,“只要学生们都是社会可用之材,这就是对我从教生涯最大的肯定了。”

　　专家称:洪兆英难能可贵“现在的教育中,这样的老师难能可贵!”听闻洪兆英的事迹,华中科技大学教科院院长别敦荣说,报喜信是赏识教育的最好诠释。他指出,由于教育评价体制原因,很多学习上“后进”的学生,被老师忽略。当学生长期得不到肯定,他们会失去追求上进的动力。而洪的报喜信,让后进生感受到了教师对自己的期望和肯定。为继续获得这份肯定和期望,后进生会更加努力,最终形成良性循环。湖北大学教育学院副院长叶显发认为,洪老师的报喜信能对后进生有这么大的转换作用,还在于这份赏识具备真诚和坚持。叶显发指出,很多老师认为赏识教育就是简单的一句“你真棒”,实际上是错误的。一次赏识的作用非常有限,学生成长需要获得不断的肯定。老师必须坚持发现、肯定学生的优点,这样才能将赏识教育的作用最大化。