“我们拿的只是最佳配角奖，主角是学生。”面对“广东省名教师”这一殊荣，广东省实验中学的罗易老师总是强调自己的职责在于教书育人。

　　两大“工程”成效明显

　　“名校长是名帅，名教师是名将，将的本质就是要攻城略地，打硬仗。”罗易认为，名教师更应该以荣誉为依托办实事，起到表率作用。据了解，广东省委、省政府一直十分重视教师队伍建设。早在上世纪90年代后期，在《关于教育改革与发展的决定》中就明确提出，要在基础教育系统实施“百千万人才工程”，在高等教育系统实施“千百十工程”，选拔一批优秀中青年骨干进行重点培养，打造一批名家、名师，带动教师队伍整体素质的提升。

　　截至目前，广东共选拔培养了409名“百千万人才工程”省级培养对象、205名“千百十工程”国家级和省级培养对象。27位名校长和56位名教师就是“百千万人才工程”培养和教育教学实践锻炼的结晶。在两个“工程”的有力带动下，广东教师队伍建设取得了长足的进步。

　　2000年至2005年，小学教师具有大专以上学历的比例从26%提高到68.1%；初中教师具有本科以上学历的比例从17.2%提高到36.3%；普通高中教师具有本科以上学历的比例从67.5%提高到83.6%。高教系统的情况同样有所改善，具有副高以上职称的教师增幅达159.2%。广东现有“两院”院士22人，“长江学者”特聘教授27人，省级特聘教授21人。“这在全国都处于领先地位。”广东省教育厅厅长罗伟其介绍说。

　　教育改革应坚持不懈

　　“改革”与“创新”一直是教育界的两个热门词语。由于近年来学生、家长对教育改革不满的新闻不断涌现报端，一些老师也开始质疑教育改革的正确性。已经离开教育一线的广州市培正中学前校长吴琦则表示会矢志不渝地坚持改革：“我们必须坚持教育改革的方向，开弓没有回头箭，中国不能再后退了。由于改革触及各种社会团体的利益，所以重要的是让它稳妥地进行下去。”

　　华南师范大学附属中学校长吴颖民也认为，问题不在于改革正确与否，而是“创新的意识不强，改革的力度还不够”，“比如一个教师对自己的课就要努力创新，要先种好自己三分改革试验田”。广州市旅游商贸职业学校校长李灿佳则希望在职业教育的改革过程中，应尽快解决中职和高职之间的连通问题，“中职学生升上高职院校动手能力得不到进一步的提高，这是不行的。”贺林平　林虹