班主任叫“董事长”班长叫“总经理”拿的是“虚拟工资”海宁这个学校变的是什么戏法？校长交了底：受《穷爸爸富爸爸》启发喽每到月末，裴安翀总要拿出小账簿，好好算一算。上个月赚了800元，扣除教育培训、日常开支，再加上给父母的钱，已所剩无几了。他不禁暗自吃惊：钱花得真当快啊。身为海宁市技工学校05烹饪一班的学生，他可不是做童工赚钱，赚的是“虚拟工资”。这是因为学校上学期推行“仿真企业”管理，用的全是企业那一套，工资也不例外。校长洪惠明说，让学生提前感受浓厚的企业氛围，也把理财教育渗透其中。本学期，将在全校7个班推广这一做法。

　　当个“星级员工”不容易

　　被颠覆的首先是传统的称谓。班级就是一个集团公司，班主任是“董事长”，班长是“总经理”，课代表是“项目经理”，小组长是“单项社会项目活动责任人”。整个班级的管理也是企业化的。学生手头有一本《员工手册》，上面几十个条条框框写得很清楚，比如，你上课迟到、在烹饪课上偷吃原材料等，都是要扣工资的。考核由部门经理来打分，考核结果定期公布，并依此评定“星级员工”。职务不一样，津贴也不同。比如，总经理的职务工资是450元，办公室主任是300元，普通员工是100元。当然，这些职务都是竞聘上岗的，先是学生自己报名，发表竞职演说，经班级民主投票，决出优胜者。此外，多出一份力，也是有奖励的。课桌摆放、擦黑板、关灯关电视等，学生主动来领命，都是要算在奖金里的。这其中，有一项特别的奖励是“孝敬父母奖”。据介绍，到了期末，还会考核每个学生的理财能力，那些消费合理、盈余较多的，将得到现金奖。

　　校长说，这叫行为导向教育

　　听惯了10多年“老师”称呼的班主任张梅说，一开始也不习惯，把企业的管理理念贯彻到学生中，也花费了不少心思。一个学期下来，她欣喜地发现同学们的积极性提高了。裴安翀也说，刚开始时，同学们都觉得挺新鲜。慢慢的，整个班的风貌都不一样了，就拿劳动来说，以前没人做，现在抢着做。“这是一种行为导向教育。”洪校长说，曾经有企业老板向他抱怨，技校的学生干了没几个月，就跑了，学生进入社会的适应能力太差。身为技校校长的他被深深触痛：技校是为学生就业服务的，又怎能和市场企业脱节呢？用企业化的管理模式来管学生，是让职业教育和社会相连接，培养学生的基本职业素养、敬业精神、创业精神，以及良好的职业习惯，服从企业管理。他说，除了感受企业管理氛围，更重要的一点是为理财能力补课。这一灵感来自一本书———《穷爸爸富爸爸》，里面讲到的理财理念让他深受启发。因此，在“仿真企业”管理中引进“虚拟工资”，让学生担当一家之长，你赚的钱不光是一个人花，还得照顾到父母，有责任感也能促进理财能力，多赚钱光荣，鼓励合理消费。下一步，学校还打算将请企业老总来，说说企业里的事。

　　专家：这种个性化教育值得尝试

　　浙江教育学院教管分院小教系副主任游小培评价：海宁技校打破常规，敢于创新，引进企业化管理模式和激励机制，让学生在走出校门前，就感受到企业的氛围，对他们缩短适应期有好处，这种个性化的教育方式值得尝试。或许有人质疑，动不动就提赚钱，用官本位来激发孩子们的“责任感”，也未免太功利了。其实，“仿真企业”的管理，是要引进公平、向上的竞争机制，不想当将军的士兵不是好士兵，用新的管理模式来激发学生的管理、组织、创新能力潜能，好不好，看看技校的试点结果。(通讯员张超柱记者刘徽都市快报)