日本侵华殖民教育口述历史研究课题组研究员齐红深认为

　　日对华教育侵略更狡猾更毒辣

　　新华社沈阳9月17日电日本侵华殖民教育口述历史研究课题组研究员齐红深指出，教育侵略是日本侵华政策的重要组成部分，与军事占领、民族压迫、经济掠夺相比，教育侵略更狡猾，更毒辣，更具欺骗性，危害也更严重。

　　四个月焚书650余万册

　　“早在1895年占领台湾后，日本就在台湾强制推行日语，大量输入日本文化，取缔和根绝台湾原有的文化，企图最终使台湾人成为日本民族的一部分。”齐红深说，随着日本侵略者脚步的延伸，其奴化教育的触角也随之延伸。

　　“九一八”事变后，日本侵略者对东北原有的教育设施进行了彻底的破坏。关东军司令部命令所有学校一律停办，并下达“排日教材要断然铲除”的密令。齐红深的统计显示，仅在1932年3月至7月间，日伪查禁、焚烧书籍就达650余万册，同时还对爱国的中国师生展开疯狂镇压和屠杀。1936年，侵略者在伪安东省制造“教育界救国会事件”，抓捕辽东教育界爱国人士300余人，造成近百人死亡。

　　展开大规模奴化教育

　　从1933年到1935年，侵略者还主持出版22种39册“国定教科书”和23种29册“审定教科书”，供各类中等学校采用。中国人不能说自己是中国人，孩子们从小学开始就被强制学日语，大学里全部都是日语讲授。为推行日语，日伪当局于1936年在社会上实行日语等级检定考试制度，各级机构对合格者优先录用。

　　不仅在台湾和东北，从华北地区、蒙疆地区直至汪精卫的南京伪政权，“焚书坑儒”式的罪恶和奴化教育的阴谋都在进行。齐红深说，1937年“七七事变”后，侵略者共造成关内129470余所初等学校、1926所中等学校和110所职业学校停办，近千万名的学生失学；全国91所高等学校停办解散或迁往川、黔、湘、闽、皖、赣等边远地区——用以代之的，是毫无例外的奴化教育。