远程教育助推新农村建设

　　陈宏伟和妻子宋春放弃了年收入1万多元的就业岗位，回到家乡赫章县野马川镇新营村，接过了老父亲陈文绪种地养猪的衣钵。陈宏伟说：“在外打工尽管挣钱，但照顾不了孩子。回来发展有两个好处，一是可以照看孩子，二是只要肯动脑筋，掌握好技术和市场信息，把家里的养殖业做大，找的钱不会比打工少。”在陈家的一间畜圈里，记者看到一边是关在笼子里的鸡，一边是产蝇虫的设备。镇里的同志介绍：“陈家父子真不简单，陈宏伟回来没多久，父子俩便往四川跑了一趟，去学习从央视第七套节目上看到的利用含高蛋白的蝇虫养鸡技术。”村支书陈宏义充满喜悦：“过去我一直担心年轻人出门去了，新农村建设缺乏后继力量。现在好了，村里有了远程教育网络方便学技术，10多个年轻人回来了，一些学校毕业的娃娃也留了下来。”在赫章县野马川镇，远程教育不仅“网罗”了一批年轻人，还为农民搭起了致富的平台———全镇生猪存栏2.3万头，年出栏肥猪1.2万头，产优质仔猪1.85万头，年生猪产值2300万元。为了这项产业的发展，镇里几年前专门成立了47人参加的生猪营销协会，并且下载有关养殖的课件，利用周末定期对农民进行技术培训。地处高山上的双营村，由赫章县本草公司提供种子、技术并回收产品，农户以劳力和技术入股，建立了中药材种植基地，全村132户农户户均年收入达1万元以上。谈及技术问题，村民们说：“看碟子。”乌木村通过养猪、改圈、改厕、改灶、沼气建设拓出新农村的美丽画卷，产业结构调整为农民增收推波助澜。去年全村种植巴西蘑菇4700平方米、折耳根500亩、大棚蔬菜2800平方米。目前，全村已经形成种植养殖业齐头发展的可喜局面。农民们说：“照着碟子上讲的做，再难的技术也不难。”

　　“空中课堂”引领农民告别贫困

　　地处贵州最高峰韭菜坪下的雉街彝族苗族乡，远程教育同样引领着农民们告别贫困。雉街乡中心小学五年级一班学生赵丁说：“我和我们班的张兴每个星期都要给双龙村场坝组的中心播放户许明德老人家送去五六张《无公害蔬菜种植》光盘，他家需要哪方面的光盘或要邮寄蔬菜种子，我们回来给老师汇报，我们也在他家的菜园里学到了种菜技术。”循着线索，记者来到了许明德家。门前的大菜园里，采收完毕的辣椒、西红柿、番茄秆还残留在地里，新种下的白菜等待上市。老许告诉记者：“孩子们全部外出打工，留下两老在家种地。从去年开始，依靠从学校里借来的光碟学技术，每年种植1亩多蔬菜，年收入4000多块。”正是有了稳定的挣钱门路，老许家里的沙发、洗衣机、床上铺盖灿然一新，电视机旁堆着两叠光碟。老许说，碟子上教的技术比土办法强多了。在雉街彝族苗族乡，像赵丁这样的中小学生“邮递员”有210名。仅今年以来，他们为农户借阅光盘1700多人次，传递信息1150多条，成了穿梭于学校与村寨之间的“特快专递”。一些农民通过远程教育转变了观念，学到了科技，成为当地的种养能手；少部分学生初中毕业后留守家园，在家乡发展种养业；另一些年轻人通过远程教育学习技能，到各地企业打工，获得的经济收入远远超过出卖劳力型的打工群体。雉街乡大河村村民古洪向，初中毕业后参加了一次果树栽培技术的培训，脑子灵敏的他根据本地坡地多，气候适宜的自然条件发展果园。目前，他以桃树、梨树、花红等品种为主的果园已有10亩，2005年水果收入3000余元。2005年，乡里利用本土的民族民间文化资源，举办民族民间歌舞培训班，70余名青年男女经培训后分别到贵阳红枫湖、水城、深圳、广州、北京民族园等地工作，月收入达1200余元。

　　农村教育改革的有益探索

　　“诚然，劳务输出是西部农村变人口包袱为人力资源，获得经济社会和谐发展的重要元素，但青壮年大量外出，使农村发展缺少了新鲜血液的注入。无疑，留住部分年轻人，解决人才断层问题成了新农村建设的当务之急。”赫章县委组织部长孙逊道出了该县对发展远程教育的思考。“既要合理输出能适应城市和工厂需要的技术型农民工，又要留下一部分青年农民，成了新农村建设的必然选择。要让年轻一代农民留在农村，关键在于让他们能够充分挖掘土地的潜力，挣的钱比外出打工者多，这就需要培养懂技术和市场的新型农民。”孙逊认为，办法是将远程教育引进学校，探索学以致用的农村办学模式。“从赫章的教育现状来看，每年初中毕业后能够升入高中继续深造的学生只占少部分，大量的学生面临外出务工或回家务农的选择。由于现在的教育围绕应试教育的内容来设计，农村孩子初中毕业后‘种田不如老子，养猪不如嫂子’，只好一窝蜂外出打工。实际上，现在城市所需要的农民工也从过去的劳力型转向技术型，这些新生代民工要在城市实现挣钱的梦想也很困难。”采访中，赫章县委组织部、雉街乡、野马川镇的干部和学校领导都表达同一观点。正是为了破解学非所用的难题，2004年初，赫章在雉街、古达、野马川等乡镇开始了让“空中课堂”走进校园的尝试：通过远程教育，让全乡中小学教师和技术人员首先懂得农技知识。然后，在学校里开设农业实用技术课程，建立试验示范基地，利用周末组织农民学习科技知识，假期中对初、高中毕业后没有考取高一级学校的学生进行1个月的职业技能培训。“最初，我们存在两个担心，一是开设技术教育课程是否会影响学生的升学考试，二是学生是否会对这些与考试无关的内容感兴趣。没想到，从网上下载优秀课件传授给学生，解决了农村优质教学资源和试验设备缺乏的难题，提高了教学质量。而结合当地实际下载的进城务工基本常识和技能知识，以及适合本地农业和农村经济发展的课件，不仅很受对升学不存在太大指望的学生们喜欢，也很受农民的欢迎。”野马川中学校长夏先华说，远程教育进入学校发挥着一箭双雕的效果。为了掌握农民的需要，做到有的放矢，学校先在30多个班近2000名学生中发放便民服务卡，由学生带回去给家长填写，看农民需要什么样的农业实用技术；再通过下载的课件在学生中传授，利用周末定期约农民前来接受培训；通过建立试验示范基地让学生和农民现场学习参观等方式，既让试验示范基地产生了星火燎原的效应，又为培养新型农民准备了条件。正是远程教育优势的发挥，使赫章县新农村建设出现了后继有人的势头。县里从2004年开始，总计投入资金1000多万元，在全县建立远程教育站点554个，其中学校站点431个，发展中心播放户2350户，覆盖全县90%以上的村。目前，全县已培养了一批乡村和学校远程教育方面的教师和操作管理人员，参加“红领巾信息传送队”的小学生有29864名，参加“远教信息传送队”的中学生有2546名。一批远程教育示范基地发挥辐射效应，为农民带来可观的经济效益，为新农村建设注入源源活力。　作者：刘莹　来源：金黔在线—贵州日报