“今天的培训活动你去吗？”“培训是年轻人的事，我们老都老了，还是算了吧”、“这次的论文评比你参加吗？”、“算了吧，把机会让给年轻人，我们该有的荣誉也有了。”这样的对话几乎在每个学校都曾上演过，说话的人都是学校的中老年教师。中老年教师普遍出现的职业倦怠，他们的职业生涯很多出现了“停滞与退缩”，昨天，江干区教育局专门针对这个问题开展了一次研讨。

　　杭师院教育科学学院教研师训工作的周俊副教授说，随着新课改的推进，年轻教师的专业成长越来越受到关注，加上目前的教师结构年轻教师占多数，因此各个层面的评比活动几乎都要求35周岁以下的老师参加，学校与之相关的各项教学教研活动也多数从培养年轻教师的角度出发。在这样的局面下，中老年教师的专业成长和他们的职业规划慢慢变成了一个被遗忘的角落。

　　四季青中学日前一个调查显示，100％的中老年教师认为在新课程背景下“有必要”不断充电、学习以促进自己的专业成长，但40.7%的人表示自己只是“偶尔学习”，有3.6％的教师“基本不学习”，分析原因，“没有时间和精力”的占81.5％。对于“如果有一个培训提高机会，你会怎样？”53.3％的人选择了被动报名；“如果有论文比赛你参加吗？”56.7％的人选择了不参加；“你认为学校对年轻教师和老教师的重视程度一样吗？”63.4％的人选择了“对年轻教师更重视”；“你在工作中会力不从心吗？”76.7％的人选择了“会”。周俊说，中老年教师职业生涯出现停滞和退缩另一个层面的原因是其中的很多人在短时间内获得高级职称后，缺乏奋斗目标，缺少内驱力。他们往往在经历了一个迅猛发展后遭遇长时间的发展停滞或平台期。也就是很多人会想：“该有的都有了，没必要和年轻人竞争。”

　　江干区教师进修学校的邓洪涛老师表示，这次研讨会的任务就是要把关注中老年教师这个理念普及到各个学校，让大家意识到这个问题的重要性，以便在今后的教育教学工作中有所体现。同时，江干区教育局已经将各项评比的年龄指标放宽到53岁（女）和58岁（男），并考虑在10月份开展“教坛中坚”的评比，专门针对35周岁以上中老年教师。这个评比分两个层次，一是在已经有所建树的优秀教师群体中选出更优秀的，另一个是在以前没有获得过奖项的老师中选出增量最大的老师。

　　(记者郭雀屏 每日商报)