人际交往、就业压力成致病元凶

　　据介绍，在回答“大学期间，对你影响最大的是哪方面”时，36．4％的学生选择了学业压力，56．5％的学生选择人际交往。低年级学生多认为学习对自己影响最大，高年级学生则认为人际交往对自己更为重要。

　　在人际交往中，许多大学生感觉不太好处理人际关系。在与同学和朋友发生矛盾或冲突时，多数学生选择了顺其自然的态度，小部分学生会采取主动和解的方式。当自己遭遇挫折时，多数学生会采取默默化解的方式，少部分学生会采取找人倾诉的方式。大学生之间发自内心的交流日趋减少，同学关系逐渐淡化。

　　本次调查中，回答“您怎样看待大学毕业后的前景”时，有47．1％的低年级学生表示对就业前景持乐观态度，但随着年级的升高，对就业问题担心的比例也随之上升。不少受访大学生表示，随着社会竞争加剧及就业市场不景气，致使工作越来越难找，这使得他们精神负担过于沉重，并因此导致焦虑、自卑，最后对生活失去信心，导致一系列心理问题发生。

　　在调查中，调查者还发现，一些大学生对心理健康的认知水平良好，但是在面对情绪、人际交往和学习压力等具体问题的解决时，还存在诸多问题，可谓“眼高手低”。譬如，在情绪方面，有的大学生常常紧张不安，心烦意乱，焦躁易怒；有的大学生对他人不关心、不体贴，情感淡漠、贫乏；有的学生则是情感脆弱，情绪低落时显得十分忧郁，对一切都没有兴趣。有情绪障碍的学生易受外界刺激，并产生较大的情绪波动，遇到成功、顺心的事情，趾高气扬，得意忘形；遇到挫折、失败之时，则表现得悲观失望并消极颓废。

　　大学生心理疾病的恶性循环

　　“由于缺少人际交往能力，导致大学生在求学时对前景忧心忡忡，并致心情郁闷和沮丧。这种不乐观的情绪，又会在毕业时影响他们的就业。就业的不顺又会加重大学生的心理障碍。这是一种恶性循环，一旦卷入了这种循环，大学生就会变得心理变态，直至走上犯罪道路。”9月21日，郑州日化行业协会会长魏清海这样分析一些大学生的心理缺陷。

　　魏清海会长说，由于工作需要，他曾几次招聘应届大学毕业生，结果发现，大学生身上的人格缺陷不少。譬如，贪图安逸、不肯吃苦、爱慕虚荣、眼高手低。更主要的是，一些应届大学毕业生不讲诚信，与他们签订的就业协议，一夜之间就可能反悔。有些大学生毕业生进了单位，一旦业务熟练，立即不顾劳动合同的约束，另觅“高枝”。

　　“我前一段招用了10多名大学生，他们问工作中会不会经常出差呀，一听说会有出差的任务时，当时就有一些学生打了退堂鼓。他们宁肯在办公室当个文员，安安稳稳，也不肯为工作和事业而东奔西跑。”

　　组织进行此次大学生心理健康调查的陆南说，问卷调查显示，不少大学生孤芳自赏，自命清高，不愿与人主动交往，常独来独往。另一些大学生，特别是来自贫困家庭的，过于自卑，缺乏自信，不敢与人交往，人为地“作茧自缚”，把自己严严实实地包裹起来。在这两种极端中，他们都对别人的言行过于敏感多疑，并对他人产生不信任，怀有很深的戒备心理，无法发展良好的人际关系。

　　“在现实生活中，我们常常听到高校的一些大学生患上神经衰弱、精神分裂症等，不能继续完成学业，甚至自杀的报道。这些大学生的身上究竟缺少了点什么﹖这次深入调查揭示，他们缺少的是对挫折的承受能力，对现实社会的适应能力，对情绪的自我调节、自我控制能力，以及对自我正确认识、分析的能力。”陆南老师这样总结分析说。

　　专家直指家长不当教育是病根

　　“父母教育子女的不当方式，以及应试教育的体制，是导致大学生心理疾患的病根。因为从小学开始，家长和老师对孩子关注的就是成绩，孩子天性中的一些东西被压抑着，高中毕业了还不懂得怎样与人交往，成了书呆子。这样的孩子，能正常吗？”谈起大学生的心理健康，河南财经学院心理健康教育中心主任周正这样认为。

　　周正教授说，从某种程度上说，家长是毁掉孩子的直接“凶手”，他们对孩子要么过分溺爱，过度关注成绩，要么对孩子放任自流，不管不问。他每年都组织一次对大学生心理健康的普查，结果显示，三成大学生心理不健康，甚至心理扭曲。在平时工作中，他发现，心理不健康的孩子，大多是家长造成的。有位家长因孩子成绩不好，屡经说教后不仅成绩未见好转，反而逆反心理越来越强，她来求教时，直接询问怎么样才能让孩子考上重点学校。当得知心理咨询只能帮助孩子情绪恢复正常时，她说，不能为了自己的理想去努力，这样的孩子不如不要！

　　“听听这话有多残忍！”周正说，中国许多家长抱有“宁肯孩子死，也要上重点”的心态，在他们眼里，孩子考上名牌大学就是成功，就能光宗耀祖，却不管孩子是否能够独立生活，是否能与他人良好交际，是否存在性格缺陷等。

　　对此，周正教授认为，这是一个系统工程，最根本的就是家长要改变旧有观念，还孩子以快乐的天性，教会孩子如何做人，而不是如何考高分，社会也应该为孩子素质教育提供大环境。

　　“目前已有不少高校和心理学专家开始关注大学生心理健康问题，并做出了一些可贵的实践和探索，我想这对帮助大学生摆脱心理问题、不再成为心理弱势群体有着十分积极的意义。”陆南认为，为帮助大学生走出心理阴影，教育部门应把心理素质教育纳入学校教育体系中，尤其是高校教育中。

　　一些在校生在接受采访时认为，学校应开通心理热线电话和咨询信箱，面向全校学生开展心理卫生知识普及教育活动，如开设有关心理辅修课程、举办心理健康教育的系列专题讲座，组织简报、专栏形式，利用报刊、广播、有线电视、计算机校园网络等媒介进行广泛宣传，形成良好的心理健康教育氛围。负责学生思想工作的教师定期通过普查工作，建立学生个人心理档案，定期收集有关信息，进行分析研究。对有心理障碍的学生进行跟踪辅导，为他们排忧解难。