小果园、小菜园、小苗圃、小猪厩、小加工厂，在云南省楚雄彝族自治州，勤工俭学给这里的农村学校带来了勃勃生机。

　　抡抡锄头　养养猪羊　种种瓜果

　　水泥砌成的猪厩、宽敞明亮的钢架大棚、波光粼粼的鱼塘，走进楚雄市云龙中学，让人感受到一种别样的校园风景。

　　云龙中学，地处楚雄市相对贫困的云龙镇。据校办张老师介绍，过去，学校每年都要花很大力气，动员学生来上学；为了给贫困生免费提供学习生活用品，学校每年还要筹集10多万元资金。为此，云龙中学决定因地制宜，实施勤工助学工程：全校师生齐动手，在荆棘丛生的土地上，开始开山引水、挖石填土、养猪种菜。

　　现在的云龙中学，已经形成了一定规模的种植养殖基地：15．3亩的鱼塘里，养着鲢鱼、鲤鱼等品种；600多平方米的猪舍，有长白猪、杜洛克等优质猪；11．2亩的种植基地中，新建了600平方米的钢架大棚，种着太空椒、日本象牙萝卜、以色列番茄等稀有蔬菜……学校不仅做到了菜、肉、油自给有余，学生每月生活费仅为30元，许多学生不再为生活费发愁。

　　抡抡锄头、养养猪羊、种种瓜果，如今，云龙中学的学生们，每天都有一定的时间，在学习“勤工俭学”这门特殊的课程。

　　张老师告诉记者，从2003年到2006年，学校每年勤工俭学的收入达6万多元，51．8％用于救助贫困生和补助学生伙食，20．2％用于改善办学条件，其他用于改善教师待遇和扩大再生产。

　　种地超越老子　养猪赛过嫂子

　　据统计，2006年，楚雄州的高中阶段毛入学率为48％，就是说，约一半的农村学生，在接受九年义务教育后，不能继续升学而回乡务农。

　　“种地不如老子，养猪不如嫂子，生产不懂技术，致富没有门路”，针对农村初中毕业生存在的这些问题，楚雄州1999年选择部分农村中学，在开展勤工俭学的基础上，开办了在基础教育中渗透职业教育的综合初中班——即在学生及家庭自愿的基础上，对一部分家庭贫困、学习困难的学生进行初三分流。分流出来的学生，所学文化课与专业课的比例为64。在接受九年义务教育规定课程学习的同时，采用教育局指定的专业课教材学习农村实用技术，毕业后发放初中毕业证书和“绿色证书”。

　　在开办综合班的几年中，云龙中学不仅聘请农科站、畜牧兽医站等站所技术人员，进校开展烤烟漂浮育苗及栽培烘烤、玉米制种育苗及栽培、家禽家畜卫生防疫等实用技术讲座和培训，还把一部分养殖种植基地划分给综合班学生，并无偿提供生产资料，让他们应用课堂上所学的实用技术发展种植养殖业。

　　综合班的学生们，用学到的技术致富，带动了父母和乡邻。旧关村的陆洪武毕业后，通过栽培优质烤烟，两年时间就买了农用车；学生凡钢毕业后，运用在校所学玉米定向移栽技术，指导父亲合理种植，使家中的玉米缩短了生长周期并增产增收。

　　“综合班的开办，拓宽了农村学生的成才之路，培养了一批批会动脑、会动手、有技术的现代初级农科人才，使没有升学的学生，成为带动农村经济发展的‘实用型’新型劳动者。”53岁的老校长王世德告诉记者。

　　农村学校如何不离农

　　据统计，云南省2005年的高中毛入学率为33．7％，今年将超过35％。这意味着，大量的农村初中毕业生，将不能继续升学而回乡务农。

　　云南师范大学教育科学研究所所长李劲松告诉记者，勤工俭学的初衷，一是改善农村学校的办学条件，解决学校的部分资金问题；二是使大量回乡务农的初中毕业生学到一些实用技术，并辐射山乡村寨。

　　李劲松认为，我国是正在转型的农业大国，农村的教育如何办？现在，很多学校忽视了农村的教育价值取向。他说：“农村学校如果大量培养与城市有关的内容，比如计算机、旅游等，学生会离农、弃农。”