“打个形象的比喻，如果把学校、家庭、社区看做三个人，那么，只有每个人都伸出两只手，才能形成一个圆。”日前，佳木斯市委常委、宣传部长杨涛形象地比喻该市推出未成年人教育“三位一体”管理体系。随着200名教师到社区任职，佳木斯市182个社区里的孩子们放学后有了“主心骨”。

　　学校老师到社区任职2003年就已在佳木斯市前进区推行，经过70多名老师的探索，形成了一些宝贵的经验。

　　前进区有关负责人对记者说，社区是未成年人教育的重要课堂，多数社区干部不会抓未成年人教育。所以，大家想出了把教师输送到社区任职的好办法。

　　记者在怡园社区遇到了教师王丹琦。她说自己在社区任党支部书记已3年多了，几年来给孩子们建档案、搞家访校访，开展教育和救助工作，这个社区孩子的情况都熟记于心。

　　都继超是第十四小学的微机教师，今年年初到社区工作后了解到不少未成年人对网络很感兴趣，便萌生了建网站的想法。不久，集引导、学习、辅导、交流、娱乐为一身的怡安社区教育网开通了。

　　26日，记者登录该网站，看到网站设有怡安教育动态、未成年人频道等8个主栏目，网站内容包括未成年人成长过程中常见的心理、生理困惑及解答，全国各地未成年人教育工作的动态等。

　　都老师说，很多孩子以电子邮件形式倾诉自己的心里话。他通过阅读分析孩子们的来信，在第一时间内回复，解决孩子们心理存在的各种疑惑。

　　佳木斯市为社会教育确定了一个主体，那就是社区。该市今年选派200名教师到市内182个社区工作，实现了社区教育向家庭教育的延伸。（生活报）