三.高校是参与信息转化的智囊和开展教育的集中地，面对信息化高度发展的现代社会，地方性高校必须加快信息化建设。

　　随着麦克卢汉在四十年前第一次喊出“地球村”，我们就逐渐走进了一个媒介全球化的世界。媒介的全球化催发了一场信息革命，消除了因信息不确定性和不对称性而带来的不稳定因素。然而，在我国，信息产业正在市场的轨迹中缓慢运行，信息产业在我国还是一个新鲜的词儿，还正在探索着前进，难免偏离原有设计的运行轨道。大众媒介出现媚俗化就是一个典型的例子。高校作为社会的高层次知识区域，是信息论转化为产业的交换地，在这场革命的地位非同一般。

　　（一）高校信息化是当代教育发展的必然要求

　　信息化是社会发展的必然产物，也是人类缔造的文明成果，它不仅仅在信息领域发挥着举足轻重的作用，在教育领域，它也在信息的流通和共享等方面积极促成科学化、系统化和高速化。比如它为远程教育提供了技术保障，坐在电脑旁就能通过数字化的服务展开教学。这克服了地域和时差带来的障碍，减低了教育的成本；同时，信息化的普及更使教育的资源得到整合，为学生提供超容量、高质量的信息服务和文化享受；拓宽了学界的视野，也为素质的教育插上了飞翔的翅膀，使得学生的学习更为便捷、便利和有效，从而提高了教育的质量。

　　（二）一般高校尤其是地方性高校资源有限，资金紧张，信息建设困难重重。人力、物力和财力投入都极为有限，在这场信息浪潮的形势更为严峻。

　　地方性高校具有办学经费地方性和地理位置的偏远性。⑦从行政上看，地方性大学一般都是地方政府的附属机构，其办学资金大部分都来源于当地政府和企业的支持。所以受地方的经济影响比较大，投入是一个很大的问题。以我学校为例，并没有用于信息建设的专项资金。而地理位置的偏远性，不利于信息渠道的畅通，不利于人才的引进，也不利于信息资源的流通。虽然学校已注意到问题的严重性，努力地改善，但还无法满足信息化的需求。

　　（三）高校的扩招形势使得入学规模扩大，但信息资源增长跟不上步伐。

　　长期以来，我国高等教育规模太小、高级人才严重匮乏的“瓶颈”已经成为制约经济持续快速发展的最大障碍。在扩招之前，由于高等教育规模受到限制，我国接受高等教育的人数占适龄青年比重一直在5%%左右徘徊。这意味着当时高等教育只是少数人可以享受的精英教育。1999年开始扩招以后，精英教育逐步走上大众化轨迹。

　　据统计，从1999年～2004年间，我国高校招生以20%%的幅度增长；2005年，全国普通高校招生504万人，是1998年的4.7倍，高校毛入学率已达21%%；在校生由1998年的643万人上升到2300万人。我国已成为名副其实的世界第一“教育大国”。⑧

　　然而，短时期内高校扩招速度过快所带来的负面影响也十分明显。首先，导致了高校资源的全面紧张。招生数量快速增加，但高等教育的投入增长跟不上规模发展，许多高校办学条件不足，尤其是地方性高校，跟着教育趋势扩招，资源却极为有限。而信息资源作为重要的办学资源，尽管学校做了很大的工夫，但还是满足不了学生的需要。

　　以我校为例，2005—2006年比2003—2004年在校学生增长了18.6%，1921人；而虽然公共电脑增加了320台，但还是无法满足同学的信息需求。以2005—2006年来算，没有电脑的同学有5898人，根据学校公共电脑的开放时间8：30分—21：30分，有13个钟头。在这13个钟头中，假如没有电脑的同学都去上网，那他（她）们使用的时间才13*740/5898=1.63小时，即这些没有电脑的同学利用公共电脑一天只能享用97.8分钟。这远远低于我校大学生平均每天使用电脑上网的时间（128.3分钟）：

　　我校大学生每天接触大众传媒时间分布：

　　备注此次调查为抽样调查，共发出550份问卷，男生54.7%，女生45.3%，回收534份，有效卷533份，有效率96.88%；其中有私人电脑的占了72.4%。

　　赋值：3小时以上=210分钟；2—3小时=150分钟；1—2小时=90分钟；31—60分钟=45分钟；30分钟下=15分钟；基本没有=0分钟。⑨