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近日，本报报道了这样一件事：我省某高中为实行严格管理，出台了一系列对学生进行罚款的校规。罚款的事项包括：男女生同乘、共骑一台车罚款100元／人；抽烟、饮酒第一次罚款50元／人，第二次、第三次逐渐加倍罚款；打车回宿舍每人每次罚款20元；逃寝罚款50元／次、替寝罚款100元／次；上网吧、打台球、进游戏厅第一次罚款50元，第二次罚款100元，第三次罚款200元。
学生没有经济来源，罚学生其实就是罚家长，道理是明摆着的。出此下策，校方也有苦衷：这所学校人数多，生源复杂，绝大多数是重点高中录取后剩下的“三类苗”，“大部分学生在学习上和思想素质上存在着这样或那样的问题，给学校管理带来了诸多困难。”正是为了“进一步加强对学生的管理”，学校才制定了这一系列措施。并且“起到了较好效果，在周边市县也很有名气，许多学生慕名而来，赢得了多数家长的认可”。值得一提的是，学校设立了贫困学生希望工程赞助金，把每学期的罚款发给了学习优秀的贫困学生，奖优罚劣，可谓用心良苦！如此看来，“罚款校规”似乎无懈可击了。
其实，事情并非这样简单，里面倒是有许多问题值得我们思考。
“罚款校规”是教育方法调整滞后的体现。笔者出生在上世纪七十年代初，也曾经历小学、初中、高中、大学这样的学习、生活、受教育的历程。那些时候，没有手机、因特网、股票、超市、出租车很少，连电视的频道也就那么几个，电视的内容更是单调，广告不多，电视剧很保守。就业渠道单一，学习好、考大学是学生的唯一理想和奋斗目标。而今，社会多元了，孩子们的心智与那个时代的人早已不可同日而语，知识爆炸，信息裂变，孩子们在享受这些经济、科技、文化成果的同时，也在经历来自方方面面的诱惑。在很多领域内，他们的见识、他们的视野往往比成年人更深刻、更开阔，如果还用上个世纪七八十年代的方法教育孩子，显然已经不合时宜。罚款，确实可以传达教育者的意图，告诉孩子哪些是不应该做的，但同时又是生硬的。冷冰冰的制度并不能回答孩子们心中的疑惑，不能解释清楚为什么不应该做。他们精力充沛，对周围的世界充满好奇，不做那些大人不让做的事，那么该做些什么呢？我们又给孩子们提供了多少健康的宣泄渠道呢？
社会进步了，人性化的教育是大势所趋。笔者注意到，这个学校的“学生数量多”，师资紧张，一个一个地做“思想政治工作”怕是做不过来，而规则来得容易，立竿见影，一刀下去，整齐划一。问题，也恰恰出在了校规上。我们不妨换个角度，在制定校规的过程中，把自己的想法、甚至困惑、担心都向学生们讲清，大家一起讨论，一起制定校规，从而建立起良好的沟通，让制定校规的过程成为教育孩子的过程，变他律为自律，也许这样的效果会更好一些。理解现在的孩子，要靠爱心和耐心，引导孩子，则要靠较高的素质。男生女生同乘一车要罚款，大人们的思维是“男男女女在一起肯定不会有好事”，在很多时候这样的担心也是有一定的道理的。问题是，罚款能从根本上解决所谓的“早恋”问题吗？帮助孩子度过人生的“危险期”，需要的正是前面提到的耐心、爱心和必要的素质。也许，孩子们自己也很苦恼，这个时候他们最需要的是温情，而非罚款。
说到这里，笔者想起了两件事。一件是，某县一位领导接到一位学生家长声泪俱下的信件，称网吧如何毁了自己的孩子。这位领导十分激动，当即下令关闭全县所有网吧。不想这又引起了许多反对之声，并未产生很好的社会效果。正如鲁迅先生说得那样，倒洗澡水是对的，但不能把孩子也倒掉。什么事都不应该一刀切，遇到问题不能完全靠堵。另一件是，一个小伙子在大街上随地吐痰，被罚了5元钱，气哼哼地掏出十元钱，又吐了一口，说不用找了。这件事说明，提高文明素质，离不开必要的惩戒机制，但仅靠罚款又是不够的，甚至会助长不文明现象的发生。
“罚款校规”值得我们深思，这种深思的意义不完全在于这一孤立的事件，而是要回答我们的整个教育究竟该如何适应时代的发展。罚款，省事见效快，但不是从根本上解决问题的态度，是一种回避。面对新时期的“教育困惑”，我们希望大家都能坐下来，平心静气地想一想，最好是从孩子的角度想一想。王俊平 作
（黑龙江日报）
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