“今天，贺老师叫我们默20个词语，我在本子上数了一下，每行默4个词语，只要默5行就可以了。因为把20平均分成4份，每份5个，运用除法我很快就可以算出来了。学会除法真好！”这是苏州市金阊外国语实验学校的一个学生在博客中写的内容。

　　据了解，该校于年前启动学生博客栏目，但由于网络容量问题，未热先衰。日前，该校博客栏目再度启动，并提倡学生积极参与进来，得到了良好的效果。按照该校的有关负责人的说法，目前博客的氛围已“渐入佳境”。全校400多师生已经拥有118个博客用户，博客文章已经达到1004篇，信息评论1610篇，队伍日渐强大。然而，在昨天的采访中，记者也听到了来自专家和家长中不同的声音。有人甚至提出，小学生开博，追风大于实际意义。

　　朱梦真（学生，金阊外国语实验学校二年级Ｅ班）：我从今年5月18日开始写博，至今已完成了86篇文章，以“我的博客我做主”的风格赢得了老师和诸多学生的追捧，成为该校的热门博客之一。在我的博客中，有数学日记、自编故事、观后感、随笔，以及散文和哲理小故事等等，大多是随笔记录下自己生活中感受到的乐趣。其实，在这个校园博客空间上，还有很多和我一样，几乎每天坚持写博客的学生。我们也不断在评论栏里写下自己对博客的感想。

　　黄一坤（家长，上海媒体一资深工作者）：我并不赞成由校方来组织这样的事情。博客是一个很个性化的写作空间，如果学校提倡学生写博客，那不就异化成了网上的作文本吗？而且如果学校来做这件事情，等时机成熟、形成氛围的时候，必然要引入一定的评价体系，面对学生们个性各异的个人世界，难道我们需要老师对此分出优良中差等级吗？或许校方是出于培养学生个性化的想法，但是客观效果也许很难达到。

　　毛泉兴（金阊外国语实验学校校长）：在苏州市金阊外国语实验学校，老师不但要给每一个小学生建立完善的个人成长档案，还在学校内部设立了选修课程，给每个孩子建立了个性化的博客供师生交流。据了解，现在的家长很理性，已经不是把成绩放在第一位，同时更注重学生的成长内容，关注学生今后适应社会的能力。结合诸多原因，学校提出了“多元个性化教学”，提倡学生开博只是其中一个子项目。

　　李继业（苏州市教育局信息处副处长）：我认为，只要是能够促进学生学习、成长的沟通形式，都可以采纳，博客只是其中的一种。日前，苏州市举行了全市教育信息化工作会议，着重强调了这一点。虽然博客能够给学生的学习和生活提供一个反思的平台，坚持下去能够在学生、老师、家长之间形成良好的沟通氛围，但这只是一种形式。一项调查显示，目前个人博客中，70％处于休眠状态，何况是小学生呢？学生开博是好现象，但需要时间沉淀，经得住检验。

　　董巍峰（苏州科技学院学生处科室主任）：虽然有一些人担心学生“玩博丧志”、影响学业，担心学生盲目跟风、炮制毫无意义的灌水文章，可是毕竟博客正在被越来越多的学生所接受。对于中小学生而言，博客同时也是他们自由写作的空间，他们可以自主拟题、任意发挥，写作不再是枯燥无味的作业，而是一种自由表达的行为，这对提高学生的语言表达能力、培养学生的写作兴趣意义非凡。另外，师生同开博客，人人皆可自由阅读、任意评论，这在某种意义上也实现了真正的师生平等。