《班主任撕毁自杀学生遗书》追踪

　　校方冷对自杀事件

　　记者张科 章荣来 实习记者刘晶晶 直到昨天下午，发生在弥勒县的两名小学生自杀事件已经是第4天了，校方及当地教育主管部门都没有到自杀学生家中进行慰问。对此，弥勒县教育局办公室主任称，善后事宜须等司法部门处理完毕之后才能进行。“学校怎么连句好话都没有！”丧子家长无法理解。

　　弥勒县教育局办公室主任说，学生服毒自杀事件发生后，县教育局高度重视，迅速向当地党委政府进行了汇报，善后处理措施将在司法部门的调查结论出来之后进行。

　　对于学生指称班主任经常体罚学生的说法，该负责人表示，将会在警方调查之后对学生的说法进行落实，如果指证属实，将会对老师进行相应处罚。对于班主任老师擅自撕毁学生“遗书”的做法，该负责人不愿做评价，表示将在调查之后才能确定。

　　声音：孩子为什么选择轻生

　　学生心理贫困暗埋隐患

　　记者通过网络搜索发现，有关学生自杀的专题稿件达到3万多篇。仅云南的，最近还发生了石林县北大村乡松子园小学五年级学生李某、昭通鲁甸县小学生张某服毒自杀的事件。

　　自杀学生有着共同的特点：差生、自称活得很累、自杀原因都与教育他们的教师有或多或少的关系。专家分析认为，在经济贫困逐渐摆脱之后，新的“心理贫困现象”又在学生中悄然而生。即，学生由于成绩不好的压力所导致的一系列个性特征和心理健康上的负性变化。好学生、坏学生的评价标准以学习成绩为主进行量化对比，导致学生的心理畸形发展。考试失误或违反校规都很可能导致轻身自杀事件的发生。

　　差生切忌“以惩代教”

　　云南省远望教育中心的心理专家周光荣认为，此次事故中，家长与学生、老师间沟通不畅是学生自杀的直接原因。从两个孩子留下的“遗书”片段和学生的“供述”来看，两人此前必定犯过错误而受到过“教训”，在心里恐惧和害怕下，选择自杀也是他们逃避“教训”的方式。作为家长，要强调学生敢于面对困难与挫折的教育。而自杀的根本原因在于，个体与社会分离或断裂。孩子与父母或老师在心理上的断裂，是校园悲剧酿就的罪魁祸首。

　　教师心理健康不容忽视

　　涵木心理工作室心理咨询师赵育林认为，可以通过疏导措施减少孩子轻生事件。“小孩分不清生与死，在老师的高压下，很容易付诸行动”。赵育林表示，父母和老师的疏忽导致孩子自尊心受伤害，在不能得到别人重视的情况下，选择了自杀的不归路。

　　赵育林认为，自杀事件对其他孩子会产生不好的影响，如此重大的心理创伤事件，学校聘请专业的心理专家对孩子们进行心理危机干预是非常有必要的，否则同学自杀的事件很容易在学生们幼小的心灵里留下阴影；如果孩子的自卑感的确因为老师长期的体罚引起，那么可能是老师心理有问题。社会应该对老师心理健康引起重视，在教育工作中，能适时对每位上岗的老师进行心理体检。

　　直评：

　　谁让生命在冷漠中逝去

　　两个小生命离去后，老师将他们的“遗书”撕毁了。他们留下关于曾被老师体罚的只字片语并非实物证据，吹一口气都能将其轻轻抹去。

　　对于两个幼小生命的无知行为，我们万分痛惜；对于老师的“胆大妄为”，我们非常震惊。究竟是谁给了他这么大的“胆子”，在孩子们决绝地摈弃生命后，胆敢毁掉孩子们的绝笔。

　　孩子是无辜的，苛责他们无知其实是在剑指我们的无为。而作为“灵魂工程师”的老师，在面对傻傻离去的学生时，竟然觉得“没多大意思”，令人感到背部凉意刺骨。那么，要怎样才算“有意思”？连学生的生命都漠视，所谓“灵魂工程师”、“园丁”的称呼已是一种可悲到极点的讽刺！

　　有时想想，我们是不是把老师这个职业神化了，毕竟他们也是食五谷杂粮的肉身。当面对一群懵懂单纯如小鸟般可爱的孩子时，心怀悲悯不横加伤害是一个正常人的表现。而作为老师明显该有更高境界。可是，如今某些老师的言行连一个正常人都比不上。不敢在精神境界上对你们有奢望，可职业操守还是应该遵循的。

　　调侃和插科打诨是我一向崇尚的文风，可面对这件事，我觉得任何修辞都是多余的。看吧，有两双泪汪汪的眼睛，正在天堂里无限眷恋地遥望人间。小手

　　相关链接：

　　今年9月1日起新实行的《义务教育法》第七十七条第四款规定：教师不得殴打、侮辱、嘲笑、诬陷、蔑视学生；对品行有缺陷、学习有困难的儿童、少年应当给予帮助，不得歧视；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在德、智、体等方面全面发展；第五十五条规定：教师品行不良、殴打、侮辱、嘲笑、诬陷、蔑视学生的，将由所在学校、管辖的学校协会解聘。

　　(都市时报供稿)