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2000年悉尼奥运会开幕时，澳大利亚已经推广了8年奥林匹克教育；希腊的中小学自2000年开始，就设置了名为“奥林匹亚徳”的奥运课程；今年6月，北京完成了全市200所奥林匹克教育示范校的挂牌和命名，本月18日京外300余所奥林匹克教育示范校开始挂牌，奥林匹克教育将以北京为中心，辐射到全国55万所中小学。
语文课上，老师给大家讲起了奥运英雄故事；
千名同学在课间操时通力协作，组成了奥运五环；
手工课上，学生手中的剪刀上下翻飞，栩栩如生的福娃应运而生；
……
这一切，对于房山区大峪二小一年级的孩子们来说，还是新鲜事儿。这些有趣的奥林匹克教育内容，将逐渐贯穿于他们的学习课程中。
9月起，京城各奥林匹克教育示范校根据教育部门的部署，在组织奥林匹克活动的同时让奥林匹克理念、知识与语文、数学等教育学科携手，将奥林匹克教育进一步纳入学校课程体系。奥林匹克教育课程化，标志着京城奥林匹克教育迈出了走向成熟的第一步。
——“学校应充分利用地方课程、校本课程空间，将奥林匹克教育纳入学校课程，与学校活动课程相结合，与体育课程相整合，与各学科教学相渗透。”
2005年，北京奥组委和教育部曾在规划奥林匹克教育工作时提出，学校应将奥林匹克教育的实施与基础教育第8次课程改革相结合，让奥林匹克教育与各学科教学相互渗透。据北京奥组委负责奥林匹克教育工作的负责人介绍，随着课程资源的丰富和教师力量的增强，目前学校实施奥林匹克教育的形式正在按部就班地走向成熟。
日前，记者走访了北京市第二批挂牌奥林匹克教育示范学校之一——北京乐成国际学校，学校负责人为记者展开了一幅丰富多彩的奥林匹克教育图景。
在这所奥林匹克教育示范学校里，每个孩子都是某个方面的“专家”。在研究课程上，“数学家”们会着眼于世界纪录，并联系人类的生理极限、运动器材的改善，并大胆尝试计算还有多少可能创新纪录的余地；
爱好英语和文学的学生可以通过奥林匹克人文故事启发自己的思维；
对化学和生物学科感兴趣的学生在探讨着运动员饮食结构以及兴奋剂对人体的危害。
喜好人文的学生可以着眼于奥运会举办城市的社会经济情况、基础设施相关问题等，还可以研究奥运会历史上重要的历史事件；
学习信息技术的学生可以考虑奥运会时，主办城市与全球沟通相关的信息管理。
这位学校负责人认为，“学生在我们学校所学习的知识都不是孤立的，如同奥林匹克运动员的成功，需要一系列因素组合起来。”
据有关方面负责人介绍，在本市朝阳区的每所奥林匹克教育示范校中，都有“奥林匹克主题教育选修课”的课程设置。另外一些学校也开设了符合本校特色的奥运校本课程。
——“只有教师理解了什么是奥林匹克主义、什么是奥林匹克教育，才能让学生理解并热爱奥林匹克运动。”
建立于1961年的雅典国际奥林匹克学院至今仍然承担着各种奥林匹克国际大型会议、培训的任务。随着北京奥运会的临近，一系列的奥林匹克教育研究学术会议将会接踵而来。7月，“奥林匹克教育国际论坛暨‘奥林匹克运动’课程骨干教师培训班”在北京体育大学开办；本周日，国际奥委会将在北京举办世界教育文化体育论坛。这一切，为北京正在蓬勃发展的奥林匹克教育打开了眼界，汲取了营养。
不久前，国际奥林匹克学院院长康斯坦丁诺斯·高尔盖斯博士造访北京。在所有环节中，他最为关注的就是教师培训。雅典正是因为足够重视教师的培养，为教师开办研讨会和准备了足够的教学材料，才让名为“奥林匹亚徳”的奥运会课程成为奥林匹克教育历史上的亮点之一。
“很多概念，也许书本无法讲清楚，但通过体育课上老师的身体力行，学生便可以理解什么是‘公平竞争’。”高尔盖斯博士的想法和北京奥林匹克教育的推广思路不谋而合。
随着高尔盖斯博士送来的他山之石，今年8月底，北京奥林匹克教育师资培训班正式开学。连续16期的培训将培养3000名骨干教师，以达到“为北京市大中小学每所学校培养一名奥林匹克教育骨干教师”的目标。
杜江是北京九中的体育老师，也是雅典奥运会北京地区的火炬接力手。在经过培训后，他对奥林匹克教育有了更深刻的理解，在教学中融入更多奥运内容，让学生充分理解奥林匹克主义就是他为之努力的目标。
近些年，奥林匹克教育在各奥运会承办城市国家得到了很好的推广，举办各项活动是贯穿悉尼奥林匹克教育的主题。雅典在获得奥运会举办权后，如何让奥林匹克知识融入学校的专门教学成为奥林匹克教育的重点。都灵冬奥会的“五色环计划”汲取了雅典经验，将教师培训列为其中一项主要内容。而在中国，从本学年起，北京各奥林匹克教育示范校也在推广奥林匹克教育手段上，更多地采用了课内教学形式。本月18日挂牌命名的京外300余所奥林匹克教育示范校也将利用多种多样的教学形式，开展学校奥林匹克教育。从北京辐射到全国，奥林匹克教育在中国定会繁花似锦。RJ215 摄影/方非RJ195 | |
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