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焦俊 画
本报讯 （通讯员 周慧 记者 张向瑜）“一（1）班95.7分、一（2）班85.1分、一（3）班81.6分……”昨天，在青春中学大门入口处，醒目地贴着一张分数表。是学习成绩分？运动会得分？卫生纪律分？都不是！这是一串与“幸福”搭界的数字——“学生成长幸福指数”。这个指数，青春中学准备今后每周“测量”一次。把“幸福的成绩”上榜公布，这在学校中算得上是一大新鲜事。
学生的幸福从哪来——
睡眠时间是否充足也计分
幸福是个挺“虚”的词，如何与分数挂钩，青春中学动了不少脑筋，还请来了杭师院教育科学学院的老师和学生做“外援”，开展了幸福感调查和访谈，最后制作成长幸福指数记载卡，把学生认为最重要的“幸福源”列入其中。
记载卡中一共20个选项，分家庭生活、学业成绩、校内外人际交往和其他五大块。家庭生活中，比如关系融洽、对我关心、健康快乐等；学业成绩中分作业布置、老师关心、课业压力等；人际交往中有班级凝聚力强、同学交往愉悦等；其他项中比如满意自身特长、睡眠时间充足等。
让数据说幸福——
幸福指数最低的是初二学生
从年级看，幸福指数从高到低，依次是初一、初三、初二。老师们分析，初一学生刚从小学上来，压力不大，而初三经过两年学习，渐渐学会自我调节和宣泄，学校和老师也有了共识，“中考近了，不能给他们太多压力”。而初二，正是处于青春期最敏感的时候，承受的学业压力也比较大，“感觉不幸福”。
成绩最好的人并不是最幸福的
让老师意外的是，从调查看，最感幸福的学生，并不是成绩最好的学生，而是处于中上的学生。就如同长跑比赛时，尽管相距很近，第一名也会比第二名耗费更多的体力，学业成绩最好的学生，往往会承受更多的压力，压力影响到幸福指数。杭师院教育科学学院任顺元教授认为，已有的研究证明，人群中各方面占中等或中等偏上的人，其主观幸福体验最强。
家人争吵是不幸福的首要原因
从调查看，中学生中感到非常幸福的占36%，而感到非常不幸福的约占7%。他们自认为“不幸福”的原因中，依次是家人争吵、父母离婚、被责备、学业压力、家庭经济等问题，而对幸福感的体验则主要来源于家庭的关爱、友情以及社会、他人的认同感。
幸福背后的“重头戏”——
根据学生幸福需求展开教育教学
据青春中学校长赵婷婷介绍，记载卡会灵活运用，今后会适当调整，一些变化不大的选项可以舍弃；前后变化大的数据，就需要进一步细化；新问题出现了，马上就得加进去。初中生正处于心理发展的“疾风暴雨”期，记载卡能帮助老师更清楚地知道学生喜欢什么、害怕什么，学校能为学生做什么，幸福指数将成为学校教育的重要参考点。
好几位班主任，也已经从指数中看出了“花样”：有位学生，平时成绩不错，性格也挺开朗，结果在“家庭生活”一项中分数很低，认为家人不关心他，老师了解了一下，原来父母在外地工作，班主任准备上门家访；一个班级在作业这一项上分数不高，班主任找来所有任课老师，商量问题出在哪里，该怎么改。 | |
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