信报讯（记者革继胜） 今后，本市中小学生入学时拿到的教材可能并非全新，而是“学哥学姐”们用过的教材了。市教委在对吕晓霖等35位人大代表“构建节约型社会，试行教科书循环使用”议案的办理报告中说，北京市教委正在研究义务教育阶段教科书免费的政策，“目前，北京已经在西城、崇文、石景山、丰台、房山5个区的部分中小学开展了美术、音乐、体育教材循环使用试点工作。学期末将全部教材统一收回，进行防疫消毒后供下一届学生继续使用。”据介绍，每生产一吨纸，需消耗100吨净水、600度电、3立方米木材、1．2吨煤、300公斤化工原料。而目前北京有130万在校生，如果他们的课本经循环后�熈�续使用6年，节约出来的文化纸就相当于节约了75万亩森林、1．32亿吨纯净水和158．4万吨煤。市教委在办理报告中说，循环使用教材试点工作要求循环教材由学校单独登记、统一编号，要求学生在课本上“不乱写、不乱画、不标记、不署名”，学期末统一回收，回收后采取图书借阅管理方式，进行防疫消毒后供下一届学生继续使用。在开展教材循环使用试点工作的学校里，目前仅选择音乐、体育、美术等“工具性较强、稳定性较强”的科目。市教委同时说，从节约资源、学生的环保教育、减少学生经济负担等角度来看，教材循环使用都是好事，“但是，短期内全科目、全年级使用循环教材操作难度还很大，实施困难。”

　　教材循环使用有“四难”

　　一是“一纲多本”的原则和新课程改革所带来的问题。目前各省市教材的版本不同，即使在北京，不同区县、学校、年级的版本也不同，不同学校的同一年级由于进入新课程的进度不同，教材也会不一致，给教材跨校调拨带来了难度。二是学生的使用习惯要改变。我国的学生习惯于在教科书上画段落、圈重点、做记号、做批注，一学期下来，书本往往面目全非。另外，一学期结束后，很多教科书不是不再使用，而是还会在毕业考试、会考时用到。如果回收可能会影响到学生的复习、升学。三是课本维护得到位。教科书使用的纸张是胶印书刊纸，通常磨损较大，维护的难度大。同时，教科书的回收对卫生、消毒等要求较高。四是教材如何使用仍需探索。市教委在回复中说，即使上述问题全部解决，也必然造成同一个班的同学一部分使用新教材，一部分使用旧教材。部分学生和家长难以接受，从而造成新的不平衡。