最近，厦门大学校长在高校合作与发展论坛上说：“两个月后，目前国内最漂亮的高尔夫球练习场将在厦门大学建成投入使用。今年06级厦大学生都要上高尔夫球课，其中对管理、法学、经济、软件学院的学生还是必修课，每个学生都要学会打高尔夫球。”

　　大学是否需要高尔夫球练习场，与大学是否需要组建职业篮球队一样，是一个局外公众无法介入讨论的问题。然而，厦门大学毕竟不是私立大学，而是公立大学。所以，厦门大学的高尔夫球练习场投资是否符合市场需要，厦门大学的决策者有向公众解释的义务。如果投资出现严重失误，给国家带来损失，那么，大学的负责人应当承担法律责任。

　　长期以来，关于大学教育的讨论，存在许多误区：我们强调素质教育，却忽视技能培训；我们强调技术教育，却忽视人文教育；我们强调教育要为市场经济服务，却忘记了教育自身的发展规律；我们强调教育发展的内在逻辑，但又不能适应形势的变化。如果大学毕业生找不到工作，素质教育当然无法落到实处。按照市场的需求，提高大学生的社交能力，从根本上来说也是素质教育。厦门大学修建高尔夫球练习场，无非是为厦门大学毕业生提高就业竞争力而采取的具体措施罢了。厦门大学的学生在没有走出校门之前，就比其他学校的学生多掌握了一种本领，这也是为市场经济服务。

　　教育投入具有三个特征：投资收益社会性；投资收益外部性；投资收益私人性。正因为如此，在任何国家，政府都承担着教育投资的首要义务，政府每年在财政收入中，必须拿出专门的款项用于教育投资。但对于教育机构而言，在接受政府资助的同时，必须考虑到市场的需求，并且根据国家未来发展的需要，培养合格的毕业生。

　　现在中国教育领域存在的问题，不是市场化的问题，而是专业设置不符合市场需求的问题；不是高等院校缺乏自主设置专业和课程的积极性问题，而是行政主管部门放权不够的问题。厦门大学在全国率先开设高尔夫球课程，打破了高等教育的沉闷局面。今后各个高校可以根据市场的需求，设置“另类”课程，通过技能培训，提高学生的市场竞争能力，进而间接地提高学生的人文素质。事实上，现在已经有许多大学的管理学院或者商学院开设了商务谈判、社交礼仪课程。随着市场的需要，今后大学还会开出更多类似的课程。

　　厦门大学的高尔夫球场是一个靶子，它可以测试出中国的高等教育面对市场的应变能力，也可以测试出公众对高等教育改革的承受能力，还可以测试出高等教育主管机关在尊重高等院校自主权的同时，对高等院校投资的管理能力。