下地干活排入中小学课程表 学生在实践基地干农活学手艺，二七区此举有望获推广
30根竹筷拼成怎样的支架，才能尽量多地支撑重物？丝网花、石膏雕塑是咋做的？罗马时代的炮架是怎么发射炮弹的？
这些能难倒不少大人的问题，却难不住郑州市二七区的中小学生。因为，这些项目他们在区教育实践基地上都亲手“玩”过。
今年秋天，当一些学校还在担忧，孩子没见过农田、不知道花生长在哪里时，二七区教体局把下地认识农作物等基地实践课排入了全区课程表，这在郑州市还是第一家。
基地课程让学生“玩中学”
10日，是陇海中路小学五年级学生到基地上实践课的日子。“三角形具有稳定性”这个抽象的理论，因为一个游戏被孩子们牢牢记在了心里。
刚到基地，老师就“抛”给孩子们一个难题：学生分为4组，分别用30根竹筷拼出一个“水塔”支架，支架承重最多者为胜。
孩子们迅速散开。这么细小的筷子，竖在那儿自己都站不稳，还怎么去托起其他东西？摆个正方体试试，弄个梯形看看。用胶带缠好，半小时后，作品接受检验。
支架上放上盆子，用小桶将水缓缓注入。1桶、2桶，第二组支架一偏，倒了；3桶水下去，第三组也塌了。盆上摞盆，又灌进3桶，盆又满了，另两组支架仍坚持着。
盆子再上一层，“加油！加油！”四周学生的喊声越来越大。开始注入第8桶水了，第四组选手小郭手一歪……“啊！”支架被碰倒。“胜利了！”第一组学生欢呼起来。
“孩子们，为什么这个‘水塔’格外牢固？”老师手持获胜作品问。“因为它是由很多三角形构成的，三角形具有稳定性。”获胜组的孩子们“慷慨”地喊出“秘诀”。
破解课外实践难题
“告诉我，我会忘记；展示给我看，我会记得；让我参与，我会彻底明白。”二七区实践基地的这幅标语，说明了课外实践活动对课堂教学的补充作用。
今年9月，郑州市一所小学统计发现，六成多学生不知道花生果实埋在地下。学生实践活动匮乏的现状再次被提出，据分析，安全、经费、场地、交通、专业教师和活动内容制约了学生的实践活动。
“二七区教体局提供场地，其余的引入市场运作，解决了这些难题。”二七区教体局有关负责人说，基地引入郑州豫华历奇教育咨询有限公司负责日常运作，车辆、专业教师和活动内容均由民办教育机构联手专业旅行社提供，教育部门负责全程监督。
据了解，学生每次活动为期一天，每人每天的费用为29元，学生在征得家长同意后自愿参加。学校、教育部门不参与收费。父母双下岗享受低保、家庭经济有困难的学生，持有效证件提出申请，将免收全部实践费用。今年九、十两个月，基地免费接纳贫困学生108人。
课外实践不仅仅是干农活
“很多学校的实践活动倾向于干农活儿，这很有必要，但并不是全部。”基地负责人秦琳说，在二七区青少年素质教育实践基地，认识农作物只是第一课。
基地实践课被排上课程表后，各学校分年级来上课，全区所有学生每学期都至少有一次机会。教孩子们体验过农事后，还将带孩子们进手工作坊学习传统工艺，集体野炊学习生活技能，模拟生存自救，和参与各种类似“建水塔比赛”之类的快乐历奇小活动。
据秦琳透露，因为受到了学校、家长、学生的多方好评，二七区的这种基地合作模式有望向其他县（区）推广。 本报记者肖海丽 (责任编辑：王伟) | 
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