有的教师完全忽视学生的基本人权，像君王对待臣民一样对待自己的学生，在对教育“效果”不满意感到无奈和无能时，露出狰狞面孔，致道德和法律于不顾，在学校演出全武行，给全体学生示范了野蛮

　　从报纸又看到一篇报道，一个小学生被教师用钢尺击打致脸部骨折。如果单纯是教师体罚学生的报道并不能引人注意，因为时至今日，在我们的学校里学生遭受教师体罚的现象所在多有。我所注意的有以下几点：一是以如此暴力对付一个孩子的教师是“学校行政主任，从事教育工作多年，多次被评为优秀教师”的人；二是该校校长对记者所说的话，“在我们看来，我们是在教育学生，只是方式方法的问题。我们的出发点，也是对这个孩子的错误行为进行批评教育”，对于平时对老师的师德教育，这位校长还说，“我们的教学制度中有明文规定不得对学生进行体罚，在平时的会议中，我们也会提醒和教育老师不能体罚学生，要讲师德”，“我们在聘用老师时，主要看重的是老师的学历和教学能力”。另外这篇报道中的一个细节也令人难忘，那个被钢尺在脸上猛抽的孩子每打一下，都在“心里默默地计着数”，这种疼痛和羞辱给他的“教育”显然与校长与教师的初衷完全相反，并不是翻然醒悟，而是咬牙忍泪，甚至可能是“仇恨入心要发牙”。(见昨日《新快报》)

　　这一事件显示出校长和教师们对学生“恨铁不成钢”的无奈，而不良情绪的暴发最终使导致了暴力和伤害。这种情况目前在学校里具有一定的普遍性，构成了当今社会一大引人注目的问题：我们希望培养具有道德情操和自觉守法意识的学生，使之成为合格的现代国家的公民，而我们有些校长和教师本身却不具备作为现代国民最起码的“权利平等”意识，如同本案中那位“多年从事教育”且被评为“优秀教师”的当事人和那位感到委屈的校长那样，他们的许多观念基本上还停留在封建时代，完全忽视学生的基本人权，以高高在上的教育者自居，像君王对待臣民一样对待自己的学生，以为他们必须俯首贴耳，摆出“师道尊严”、“一日为师，终身为父”的严峻面孔，在对教育“效果”不满意感到无奈和无能的时候则“图穷匕现”，常常按捺不住地露出狰狞面孔，致道德和法律于不顾，在学校演出全武行的殴打场面，给全体学生示范了野蛮。这时候教育者向受教育者展示的只有暴力，道德情操没有了，法律也没有了。可以预言，这样的教育所培养出来的学生很难形成“尊重和保障人权”的现代国民意识，更有可能的倒是，待这些孩子们长大之后，“多年的媳妇熬成婆”，也成为无视他人权利和崇尚暴力的一群。从我们现在学校的教育现状来看，这样的可能性并非杞人忧天。

　　所以，“权利平等”是一个需要重视扫盲的领域，尤其是在学校的校长和教师之中更要开展这一教育。平等权是所有人的天然权利，不分民族、种族、出身、文化程度、财富多寡、职务高低而有所区别，包括人的身体和人格尊严不受侵犯、人的发展权利和机会的平等、对他人权利的充分尊重和对自身权利的自我保护等。校长和教师们为人师表，不单在言教而且更应在身教方面为学生作出表率，把学生真正作为平等的主体看待，尊重和保护学生的权利，形成良好的和谐氛围，才能调动学生在德智体诸方面全面进取的积极性，为培养适合现代社会需要的公民创造条件。这是当代教育的使命，学校校长和教师们的使命。

　　至于对本起事件中伤害学生的肇事教师，当然要追究法律责任，包括民事责任和行政责任。其中的民事责任不仅有赔偿医疗费、营养费等相关损失，尤其要向受害者公开赔礼道歉，因为他伤害的不仅是这个孩子的身体，还包括对人格的侮辱，是对人格尊严的侵犯，而公开赔礼道歉的方式不但对相对人是必要的，而且对学校的全体师生也是必要的，需要通过这样的方式诠释“权利平等”的含义。(来源：羊城晚报；作者：信力建)

(责任编辑：赵健)