新华网桂林11月21日电（记者樊曦）以学生为中心，关注学生的需求，创造关爱学生环境的“爱生学校”理念正在中国不断实施之中。

　　在中国，“爱生学校”的建设始于2000年，目前已惠及7个西部省区200余所农村小学的3万余名学生。联合国儿基会驻华办事处儿童发展项目处处长马雅娜说：“‘爱生学校’教学模式所倡导的理念和中国正在推广的素质教育是一致的，力求让以往只注重权威和纪律的教学方式，向发挥学生创造力和自主性、合作和民主的教学方式转变。”

　　为了实现这一目标，已有13000余名试点学校的老师接受了“爱生”理念的培训。接受培训的老师把理念带回学校，并不定期的举行和家长的座谈会，共同商讨如何为孩子们创造一个关爱的成长环境。

　　孩子们也有了自己的话语权。在广西三江县寨准小学，孩子们在黑板报上写上了“好老师的十条标准”，包括“老师不准偏向女孩子”，“下课铃一响，就让我们出去玩”，“春游时去哪儿，先问问学生”以及“和学生聊天”。

　　不过，对于如何进一步推广“爱生”理念的发展和实施，老师们也有担心。现有的学校排名制度依然以成绩为中心，“爱生学校”缺乏自己的评价体系。“我们倡导让学生做主人，给学生更多自由发展的空间，但到了最后我们依然得面对县里统一的考试。”何启华说。

　　联合国儿基会驻华办事处教育项目官员郭晓平说：“‘爱生’不是独立的，是服务于素质教育的，但谈到评价时却很难操作。”不过，令人欣喜的是，中国教育部正在开展“爱生学校”国家标准的制订工作。今后5年，该项标准将在中国西部10个省的1000所小学中进行实验，检测成功后推广。

　　据悉，今后5年，联合国儿基会还将投入2000万美元，在中国推广“爱生学校”理念，发展素质教育。

(责任编辑：赵健)