“开放教育与广州创建学习型城市”研讨会11月24日举行。研讨会由广州市政研会、广州市教育局主办，广州市广播电视大学承办。

　　研讨会上，教育部远程开放教育专家任为民教授做了题为《发展数字教育公共服务体系，推进学习型社会的建设》的报告。报告阐释了学习型社会的内涵，分析了我国教育的现状及社会经济对教育的需求，论述了建设学习型社会的重要意义。

　　他预计2020年中国GDP为40万亿元，如果教育投入占5％，为2万亿元，其中高等教育为6000亿元，按上述发展要求，高教基本建设资金尚缺4500亿～6000亿元；年培养经费缺9000亿～14000亿元。

　　高教资金缺口大，成为高教大众化的一大障碍。实现教育大众化、民主化和教育公平，构建终身教育体系和学习型社会的呼声强烈。在此大背景下，必须重视数字化学习港建设。这是把巨大的人口压力转化为人力资源优势的根本途径。

　　香港大学张伟远博士在题为《国际视觉：终身学习理念下的开放教育》的报告中认为，知识经济社会要求一种新的教育和训练的模式，在工业社会中，大部分学习是发生在雇员从事一项新的工作以前；在知识经济社会中，社会需要的是不断学习的、灵活发展的、自主的劳动者。企业不再能依靠新的毕业生作为新知识和新技能的来源，而是需要那些愿意并有能力终身更新知识的员工。他以香港政府实施的“资力架构”为例，阐述了开放教育在终身教育体系中的地位和作用。报告还提出了建构我国教育体系的具体设想，并就创建学习型城市的有关问题展开了论述。

　　广州电大党委书记吕泉荣做了题为《为广州创建学习型城市提供优质服务——论广州电大开放教育的使命》的报告。报告在详细解读广州学习型城市的内涵和功能后指出：开放教育是最能体现终身教育理念，适应教育范式转变，符合学习型城市要求的教育方式，它以弹性灵活的教学方式，丰富的学习材料，运用现代信息技术手段实现师生间的教学交互，提供个性化的学习支持服务而应成为广州学习型城市的必然选择。

　　报告认为，在广州学习型城市的创建过程中，开放教育应承担起三大使命：一是传播开放教育文化，引导市民树立终身学习理念；二是发挥开放大学优势，构建学习型城市的公共服务体系；三是为政府提供学习型社会研究和实践的平台。报告还就如何履行使命进行了深入的阐述和探讨，并重点论述了构建学习型城市公共服务体系的具体措施。

　　（本报通讯员李霖）