12月14日《中国青年报》报道，该报编辑部几个月来陆续接到一些高校教师和学生的电话、邮件，反映部分高校迎接本科教学评估的造假行为。有人说，“离评估还有一年多的时间，我们教师已经开始夜以继日地工作了，工作的主要内容就是造假”。部分大学上演的造假运动，把原本没有的造成既有的，企图闯关本科评估。

　　教育评估确有必要，因为这可以保证学生受到的教育是合格的，是对学生负责，但造假行为却不能忽视。对此，身为高校教师的我感同身受，评估内容千头万绪，有些事情是做了没有留下记录的，有些是压根儿就没有做的，却一律靠材料来证明。于是，学校要求“以评促改”，迅速地在毕业论文、学生试卷、教案、讲义等方面“查漏补缺”。正如一位老师的感叹，整天跑过来跑过去，这半年压根儿没有做什么事情，想看看书，琢磨点专业方面的东西，却根本没有时间。

　　学校逼老师造假，老师逼学生造假，学生走入社会怎能不造假？毋庸置疑，这种造假伤害的是学校的内在精神。然而，尽管人人明白造假的严重性，却依然有那么多高校这样做。这是因为，评估结果关乎学校命运，哪个高校也输不起。再说，教学评估还与各方利益牵连在一起，比如学校的地位和知名度，教育部门或地方政府的经费投入额度，招生人数，等等，无不关系着学校的生死存亡。

　　为了评估而造假使广大师生所厌恶，这种造假还影响了学校的正常教学秩序，为了作假教师要付出额外的劳动，甚至滋生腐败。因此，评估造假到了应该引起重视并有所改变的时候了，对此，无论是学校还是教育主管部门，都有责任。