小学生的“感恩”红包

　　元旦前后，福建某小学的一些老师大肆收取学生的“感恩红包”，钱数为10元到150元不等。据学生家长反映，学生为老师送红包，竟是响应学校的“号召”。对于红包现象，一位老师称：“家长这么客气，是想表达感谢之情，我们不接受红包显得不礼貌。

　　感恩非得用“红包”？

　　对于家长而言，学校开口向孩子要钱，怎敢不给？如果不给，谁能担保孩子在学校不会受到“特殊待遇”呢？家长们只好乖乖掏了腰包。在看似自愿的背后其实是不自愿和强迫。更让人觉得变味的是，学生30元钱的红包还入不了老师的“法眼”，“至少要包100块钱”，这成了赤裸裸的索贿。

　　一个微笑，一句问候，一张贺卡，都能表达学生对老师的感恩之情。让学生学会感恩、做个拥有良好社会风尚的人，本是学校教育重要职责。可变味的“感恩红包”不仅没有正确培养孩子们感恩的心，反而让孩子们过早受到不良社会风气的影响，误导他们在感恩和金钱上画等号。还可能使老师因“红包”大小而对学生区别对待，影响教育的公平和孩子的健康成长，可谓危害极大。福建省福州市孙瑞灼

　　警惕腐败的潜伏期

　　所有教育腐败的“消极因子”，在许多学生的身上肯定会“潜伏”良久，而且随时都可能产生“裂变”或爆发。从此意义上讲，在校园里流行的教育腐败，比任何领域的腐败都更可怕！著名教育家常燕生曾说：“其他的制度都是根据自然的人性要求所产生的，而教育制度则把握有改造这个人性的可能力量。”人性改造是社会改造的根本之途，如果教育园地被腐败广为污染，民族的精神家园就难免不会沉沦。

　　韩国在教育领域里实施了“铁鞭制度”，规定教师如收受学生家长的红包，即使金额很小，也可能被开除并因此丢掉其饭碗。的确，与各式腐败相比，教育腐败的影响是极为深远的，更为危险的是，它还蕴含着一段让我们无法测控，且破坏能量随时都可能产生递增着的潜伏期。

　　河南省新乡市侯玉红