师生恋一朵带刺的玫瑰

　　“师生恋”在提倡恋爱自由的时代，是一个无比瑰丽的词汇。很多的教师，特别是刚进入学校的年轻教师都在心底里暗暗对它充满了玫瑰色的幻想，并时刻准备着“以身试法”。而作为校园爱情之一种的“师生恋”，它的纯度、浓度、长久度能有多高？我想，最终受伤害最大的还是学生们。

　　本版撰文 姚瑾

　　“恋师”的成因

　　恋师现象是青少年性意识、性行为发展过程中的一种奇特现象，它会对学生的成长产生一些消极的影响，但这也是一种正常的情感。

　　恋师是向往年长者时期。由于在青少年后期，他们心中的父母形象变得从未有过的渺小，他们的独立意识变得强烈，逃脱家庭、远离父母监护的愿望膨胀，渴望着能重新选择一种活法。但因为自己的能力有限、经验不足，束手无策的感觉萦绕着他们，他们渴望理解与帮助。环顾周围他们发现，与自己朝夕相处，关爱关心自己成长，传道解惑的老师，有阅历，有才华，有智慧，充满成熟之美，很容易地占据了他们的心灵，成为他们崇拜的偶像。于是有一些学生对异性老师产生爱慕之情，执著地追求。在学生已经认为师生恋是违背社会道德时，炽热、痛苦的感情会影响到生活的各个方面，以致不能自拔。

　　恋母恋父情结作祟

　　青少年中出现的恋师现象，是恋母或恋父情结的另一种体现方式。人们的社会化过程是由家庭、社会、学校共同来完成的，性格的形成受家庭教育方式、父母的爱抚、家庭氛围的影响深刻，父母的过分溺爱会造成孩子对父母的心理依赖，没有很好地完成自我成长。他们在潜意识中渴望得到父母般的关爱，对父母的爱很容易转移到关心爱护他的老师身上，并误把它当成一种爱情。

　　师生恋有违“师德”

　　恋生现象的出现，似乎在社会中有违师德。因为学生与老师之间的地位不平等，老师对学生的情感占有变得轻而易举。因为老师在学生心里的地位比较高，老师的形象代表着高尚，老师是成功的化身，一旦老师追求学生，学生有被宠爱的喜悦，能够很快产生反应。另外，人有支配欲望，由于地位的不同，学生处于被支配的位置上，老师易对学生产生同情、占有的心理，于是就可以跨越年龄，冲破角色的规定。如果没有外界的阻力，这种关系就发展为婚姻。

　　专家分析

　　师生恋易发心理疾病

　　当代青少年的性心理转变有一个突出的特点，就是易将爱恋转移到年轻的异性老师身上。因为师长是青少年首先认识、效仿的楷模，学生对老师的感情往往会由尊敬、爱戴进而转向爱恋。然而爱上老师的学生往往又是惶恐不安的，如果他们得不到正确对待，便会走向极端，导致心理障碍或疾病。心理专家朱荣申教授指出，青春期的困惑远不止这些，然而可以说这些是重要的、较常发生的困惑。如果家长、教师和青少年自身都注意学习基本的心理知识，进行正确的青春教育从而减少青春期的困惑。

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　　师生恋故事自述

　　倾诉者：商敏\(化名\)女35岁大学老师离婚后复婚的我在一所大学里教书，老公志远\(化名\)是政府机关的公务员，我们的恋爱和婚姻都像一潭幽静的泉水，没有波澜。接过杨晨\(化名\)这个班的时候，我正处在人生的最低谷。志远在外面有了别的女人，他用“背叛”给我做了铁婚的“礼物”……

　　杨晨是班长，这个聪明敏感的男孩子，从开始就多于别人地获得了我的注意和好感。

　　家庭生活的沉闷和压抑让我越来越留恋和学生们在一起的时刻，更确切点说，是和杨晨在一起的时刻。我特别喜欢和他说话时的感觉，天南海北地聊，那种随心所欲的轻松和快乐就像久旱后的甘霖……而矛盾的激化出在我儿子身上。今年年初，志远捎信说，他想复婚。坦白说，我对复婚没有希望也没有兴趣，但是志远说，如果我不同意复婚，他就要再婚了，而且，他的再婚对象在另一个城市，那样他将带走儿子……我一下子慌了，如果失去杨晨我会生活得没有意义，那么失去儿子我将活不下去。最后，我接受了志远复婚的要求，杨晨除了“对不起”什么也说不出来。我知道，一切都结束了……