研修班:一个班50多名同学拿学位的只有四五人

　　研究生课程进修班：横看像慈母 竖看像严父

　　一个班50多名同学，拿学位的只有四五人

　　在如今的职场，拿一个学士学位实在是太普通了，于是许多年轻人想获得硕士学位，以增加自己的职业竞争砝码，但他们又舍不得放弃已经拥有的工作岗位，因此走进了研究生课程进修班（以下简称“研修班”）。

　　研修班像一个“慈母”，为学生考虑了很多。知道学生害怕入学考试通不过，它的入学考试通常由招生学校自己组织，很容易就过关；知道学生担心入学的名额不够被刷下来，它的学生名额极富弹性，一个班可以有数百人；知道学生发愁上课与上班冲突，它的讲课时间一般安排在周末或者晚上，尽量不影响学生正常的工作。

　　研修班更像一位“严父”，盯着学生容易出现的问题不放。知道学生边工作边学习容易懈怠、甚至放弃，它在一入学时就收走了每人数以万计的学费，你不学了它也不退；知道学生总盘算不太费劲就拿到硕士学位，它安排了严格的全国统考和论文答辩，维护了硕士学位的尊严，打消了学生投机取巧的幻想。

　　所以，许多想混文凭的人知难而退，最近几年，大家蜂拥着读研修班的现象已经大大改观了。据一位重点大学主管研修班工作的老师透露，近两三年，各个高校办的研修班正在纷纷关门。主要原因是研修班太苦，拿学位太难，还没有学历。所以很多考生都转而投奔在职研究生考试，不光严进宽出，还能拿到硕士学历。

　　上完班就上课，让人身心疲惫

　　也有不正常的现象发生在研修班。一些有权或者有钱的人入学后，获得了研修班的慈爱还不满足，利用自己拥有的资源，索要到了有些研修班的“溺爱”：这样的学生，基本不听课不考试不写论文，学习由别人代办，最后轻松获得硕士学位。

　　几颗耗子屎，能坏一锅汤。一些学生得到“溺爱”的事实，让社会对研修班教育投去了怀疑的目光，猜测研修班是不是左手收钱右手发学位证。记者走访了北京、四川几所高校的研修班，了解到在研修班学习其实并不轻松，大多数学生毕竟是平民百姓，他们手中没有耀眼的权力，也没有满口袋的黄金，只能靠自己的努力，去摘取知识殿堂里那顶高高挂起的硕士学位帽子。

　　遗憾的是，能闯过求学路上的难关，最终摘到那顶帽子的人不多。

　　保证学习时间就是第一道难关。虽然研修班的上课时间尽量与上班时间不冲突，但是刚上完班就要上课，还是让人身心疲惫。高进从1999年开始，在北京大学读社会学进修班，上课时间在周六周日两天，之前习惯了周末两天睡懒觉的高进痛苦万状。周末早上7点他就要起床，从东三环的家里赶到北四环的北京大学上课，上午、下午和晚上都安排了课程，中间只有午饭和晚饭时间休息，一天下来头昏脑涨，屁股也坐麻了。

　　渐渐地，大学本科时从不缺课的好孩子高进开始逃课了，主要是逃上午的课，他实在困得爬不起来。

　　金凤则是2000年开始在四川的一所大学读新闻学进修班，每周一、三、五的晚上去上课，一下班就得骑上自行车，从单位赶到学校，下课再摸黑回家，一进家门就瘫坐在沙发上不想动弹，“当时我就一个念头，读完研修班后，这种苦我决不吃第二遍了”。

　　有些学生读了一段时间，不忍心让自己如此辛苦，就放弃了学业，学费当然要不回，等于白送给了学校。

　　因全国统考失利而退出的学生不在少数

　　能够坚持上课的学生，通过每门课程的期末考试比较容易。比较可怕的是全国统考，分为英语和专业综合知识两门，难倒了一大片人。因为许多学生走出校门后，很少使用英语，水平下降快，而专业综合知识将所学专业的主要内容一网打尽，信息量非常大，需要充足的时间来复习准备。

　　全国统考成为第二道难关，只有通过了，学生才有资格去开始写学位论文，向硕士学位帽接近一步。

　　王军在北京大学读进修班，他2001年参加了全国统考，结果英语和专业综合知识两门都没有通过，顿感天空变得一片灰暗。他评估了自己的状态，觉得在不放弃工作的前提下，要想通过全国统考太难，于是放弃了第二年再考的念头。

　　当研修班同学好意替他报名，劝他再考时，他已经来到中国西部的广袤草原散心了。不愿继续接受学习折磨的他，在手机里对着同学大声说：我不愿折腾了。

　　像王军这样因为全国统考失利，黯然离开研修班的学生，不在少数。

　　高进参加全国统考也受到挫折：英语过关了，专业综合知识没过。但他没有放弃，毕竟只用准备专业综合知识这一门的考试了，希望比较大。他第二年把午休时间都拿来潜心准备，将专业的主要知识点记得清清楚楚，终于通过了全国统考。

　　“写论文的日子很苦涩”

　　全国统考用死记硬背还能对付，但是完成论文，并顺利通过答辩，就要考验学生的学术水平了。几十人、甚至上百人的一个研修班，常常只有几个学员能够通过论文答辩，获得硕士学位。写论文，是拿到学位的第三道难关。

　　高进在导师的指导下，选择了民间公益组织作为自己社会学论文的研究对象。他利用业余时间，一次次深入基层进行调查、访谈，搜集了大量的第一手材料，同时阅读了上百本与民间公益组织这个课题相关的学术书籍，渐渐形成了自己的一些看法，然后与导师反复讨论，由导师帮助提炼出了论文的主要概念。

　　“从准备到写完论文，我花了两年时间，那段时间连玩都没心情，老想着准备论文，老担心论文质量不高通过不了答辩，让自己前功尽弃。一句话，心很累，写论文的日子过得很苦涩。”高进回忆那段日子时，眉头都皱紧了，“有时对着电脑，觉得论文写不下去了，就玩起了电脑游戏解闷，玩着玩着，单位上就有事情需要自己去处理了，于是后悔自己把宝贵的写作时间浪费在游戏上。但下一次遇到写论文不顺利，又禁不住想打电脑游戏。就这样一天天缓慢推进论文，当时十分鄙视自己。”

　　让他高兴的是，最终论文还是通过了答辩。

　　刘月也认为写论文很苦，他2002年进入一所政法大学读研修班，导师几次说他的论文还不行，让他自己完善，却不具体指导他。苦闷的刘月，有时愁得深更半夜还给朋友打电话，倾诉自己论文的问题，咨询对策。他经过几次艰难修改，以及私下里送了一些指导费之后，导师才同意让论文进入答辩阶段。

　　能够动笔写论文的研修班学生不多，大量的人是在畏惧、犹豫之中，转身离开了这道难关。一位名叫胡斌的研修班学生告诉记者，他一想到写论文要到处找资料，要自己琢磨学术观点，要设计一个严密的论文提纲，就觉得很麻烦，老想着逃避这个苦活，不愿意坐在书桌前。时间一天天流逝，研修班写论文的期限过了，他带着惆怅结束了这段学习的时光。

　　投资有风险 入场须谨慎

　　接受采访的学生有一个普遍的感受，就是研修班让人感到学起来不如意。金凤说，读研修班的人经历过大学教育，对大学情况比较了解，所以一比较，就发现在课程设置上，研修班不如研究生学历教育的课程那样系统；在授课方面，老师的讲课很平淡，像对待本科新生一样教些最基础的知识，让人学起来有些失望——我来读的是研究生还是本科生？

　　更让她失望的是，研修班几十上百人地把学生招进来，收取了每人几万元的学费，但老师们讲完课就走人，很少和学生交流，也很少鼓励学生，让她感到沮丧。

　　刘月也有自己的意见，“学校给研修班学生组织的论文答辩，几次变动时间，把我拖得够呛。而在校接受研究生学历教育的学生，就不会遇到论文答辩时间的变更问题。研修班毕业考试的时间安排也很随意，一会儿说要考，一会儿说不考了，结果研修班学生们闹起来，学校才安排了考试。这些随意性，都说明了研修班在办学上的不够规范和不被重视，打击了学生的热情。”

　　最让学生感到不如意的，是研修班属于非学历教育，即使最终获得了硕士学位，也没有硕士学历。而那些经过国家统考入学，接受研究生学历教育的学生，则拥有学位和学历。两相比较，研修班的学员显得低人一头。

　　虽然有种种不如意，但高进感到已经很庆幸了。作为一笔人生投资，他花费了数量可观的财力、精力后，终于实现了投资的目标：提升学位。全班50多名同学中，像他这样实现目标的，只有四五个人。因此高进对想读研修班的人送上感言——“投资有风险，入场须谨慎”。