让“代理家长”温暖“留守儿童”

　　每年寒暑假，来济打工的邱秀珍和丈夫都会另租一间条件比较好的房子，以迎接从安徽老家来济探亲的女儿和儿子，也只有这时候，邱秀珍的女儿和儿子才能见到父母，感受到父母的关怀。邱秀珍的女儿和儿子都在安徽老家上小学，跟着奶奶生活，他们被称作“留守儿童”。

　　据济南市有关部门组织的关于济南市进城务工人员子女受教育情况的调查结果显示，济南市现有进城务工人员60多万，其子女多数在老家，成了“留守儿童”。

　　“留守儿童”的问题也引起了济南市政协委员丁毅的关注，并就此提出了提案。丁毅认为，农村“留守儿童”的教育问题已演变成为一个不可忽视、不可回避的社会问题。丁毅表示，这些“留守儿童”无法享受正常的亲情关系，不能像其他孩子那样，随时得到父母的爱抚和教育，家庭教育的缺位很容易给“留守儿童”学习生活、行为习惯等方面带来不良的影响。

　　他认为，家庭、学校、社会三方应该共同为“留守儿童”创建一个良好的成长空间，其中中小学校的教育责任义不容辞，应该承担起更多的教育责任，使学校成为农村“留守儿童”教育管理的实施主体。

　　丁毅建议，学校应该为每个“留守儿童”建立档案，同时建立与“留守儿童”父母或其监护人的联系制度，加强双方的沟通。学校可在务工淡季，组织召开座谈会，以加强学校、父母和“留守儿童”三方的沟通。建立教师“代理家长”制度，让有条件的教师成为“代理家长”，并相应地承担起“代理家长”的职责。针对一些“留守儿童”的品德行为偏差和心理障碍问题，开设心理教育，定期开展思想教育和情感教育，同时建立应急机制，以确保“留守儿童”在安全的环境中成长。