春游，何必次次与作文“捆绑”

　　解放日报“写一篇作文，描写春景。”许多中小学生春游前,恐怕都收到过类似任务。今年，卢湾区教师进修学院附属中山学校宣布，春游回来不写作文，孩子们可用其他形式“记录春色”。这一消息宣布时，孩子们高兴得不得了，有的当场蹦了起来。

　　春游后写作文，一直是多数学校组织春游时的“规定动作”。语文老师普遍认为，春游是孩子们喜爱的活动，对关在教室里学习的他们来说，也是一次难得的户外体验机会。布置写作文，可以在春游过程中考验学生的观察力、想象力与表达力。百闻不如一见，孩子们感受过了美丽春景，希望他们的作文能抒发真情实感。

　　但千篇一律的作文命题却让学生伤透脑筋。一名中学生说，“开始还比较新鲜。可年年作文题目都是老一套：《春景》《记一次有意义的春游》等，四五年不换，觉得很乏味。”还有的孩子干脆上网搬“救兵”，摘抄描写春色的词句，凑成一篇作文交差。年年都写作文，让不少孩子觉得春游时总有心理负担，就连老师征询最希望去哪里春游时，他们“文不对题”回答说：我们想要一次不写作文的春游。

　　中山学校副校长徐群力说，春游，就是让学生投入大自然怀抱，放松身心，通过自己的观察与想象，发现和捕捉春天的魅力。春游还是一次团队活动，学生以班级形式参与，印证了“独乐乐，不如众乐乐”，融入集体，与他人一起分享快乐。但这种愉快的体验，不一定非要用作文来记录，学生可以通过拍照、画画、写小诗等，抒发对春天的感受，形式完全可以多样化。

　　教育专家认为，即使春游要写作文，也要有所创新。年年写同样的春游作文，容易走入形式主义误区。老师们应动动脑筋，换换方式，让孩子容易接受。春游，不妨多出几道“选择题”，而不是用唯一命题束缚孩子的自由想象力。（彭薇李爱铭）