合并，瑞典普高职高是一家

　　“瑞典制造”一向以高品质闻名世界。例如瑞典制造的一种轴承，号称可以保用50年。“瑞典品质”之所以声名远扬，记者的瑞典朋友得出三条结论：一是产品技术含量高；二是瑞典人责任心强；三是当地在高中阶段开始的职业教育，培养了一大批高水平的劳动者。

前两条很好理解，那么瑞典高中的职业教育又是怎么一回事呢？记者决定到斯德哥尔摩市的利丁屿高中一探究竟。

　　好处一：

　　提升职教地位 补劳动力缺口

　　接待记者的校长助理珀尼拉听说中国高中分为普通高中和职业高中时，便半开玩笑地说：“或许是瑞典人口少的缘故吧，我们这里的高中与职高是一家的。”

　　她介绍，以前瑞典的高中分为文法学校和职业学校，前者为升入大学的学生服务，后者则为学生接受职业训练提供准备。但自上世纪90年代以来，经济衰退使瑞典社会失业率上升，毕业生就业率下降，特别是高中教育逐步普及后，很少有学生愿意接受职业教育。所以从1991年开始，瑞典政府决定将两类学校合并，并把学制从原来的2年延长为3年，目的是增大职业教育中普通教育的比重。随着近年来瑞典社会人口老龄化问题日益严重，一些企业出现较大劳动力缺口，职业教育便日益“吃香”起来。

　　珀尼拉说，瑞典的这种教育体制，当年解决了职业教育不受重视的问题，现在则有效满足了企业的劳动力缺口，这当算第一个好处。

　　好处二：

　　培养技术学徒 增强动手能力

　　瑞典新任学校大臣扬·比约克隆德不久前提出了瑞典教育改革的新思路，其中最重要一条，就是准备在瑞典的高中再增设一个技术学徒专业。

　　目前的瑞典高中已经有两个专业，一是科学专业，二是职业教育专业，但无论怎样，这两个专业的学生还是在学校接受教育的。但新增的技术学徒专业则有所不同，该专业学生的绝大部分课程都将直接在企业里完成，也就是说，新专业将更加强调学生的动手能力，与企业界的联合也更为紧密。

　　另外，瑞典学校对不同专业学生的初中毕业成绩、在校学习课程也提出了不同要求。如对报考科学专业的初中生，他们的数、理、化等科目的成绩必须合格，但对报考其他两个专业的学生则适当降低了门槛；而对那些职业教育和技术学徒专业的高中生，虽然他们也要学习一定的理论课程，但不必达到升入大学所需的知识水平。

　　聊到这里，珀尼拉道出这种教育体制的第二个好处：科学专业的学生看到另两个专业的同学已经能制作出机器元件，或是修理小汽车，他们就可以感性地认识到动手能力的重要；而另两个专业的学生的理论基础知识学习也不会落下。

　　好处三：

　　早受训早出道 经验技能同步

　　说到第三个好处之前，珀尼拉特意向记者介绍了这所学校的一对孪生姊妹。

　　姐姐施里尔是科学专业的高一学生。施里尔说，她从小就对政治感兴趣，立志要当一名女议员甚至女部长，并准备升入大学学习法律专业。为了实现这个理想，施里尔一直非常用功，几乎每门课的成绩都是优秀，现在已经掌握了英语、法语两门外语，还准备再学习西班牙语。她颇有些大人样地说：“以后的政治家一定是国际化的，所以不懂外语可不行。”

　　而妹妹苏珊娜的性格则比姐姐外向得多。她告诉记者，从幼儿园开始直到初中，她与施里尔都是一个班的，但到高中后就分开了，因为她的理想是当一名护士，所以就选择了职业教育专业，这样也许3年后就可以实现她的护士梦。听完姊妹俩的讲述，珀尼拉言及这种教育体制的第三个好处：由于社会分工不同，一些行业对于劳动者有着特殊需求，就像苏珊娜准备要当护士，这个行业无论技术水平如何发达，人的经验与技术都不可或缺，所以这种职业培训抓得越早，培训出来的人才对工作的适应性也就越强。还有就是学生可以根据自己的理想，各取所需。