每个“问题娃娃”背后都有一个故事

　　人情味淡漠、道德观空白、自由散漫、离家出走……如何才能让这些“问题学生”走回正轨？被称为“问题学生专科医院”的成都市52中认为，问题的答案是“心理教育”。昨（16）日，该校首届心理健康教育活动周开幕，来自石室中学、川大附中、泡桐树小学等校的10位专职心理教师受邀参加，并现场为学生提供心理咨询。

　　逃学的小涛：只是认识上的偏差

　　在昨天的咨询现场，七年级的小涛轻松地坐在沙发上，而心理老师李桦则坐在他斜对面。虽是第一次见面，可面对老师，小涛一点不紧张，他非常自然的谈着自己的过去：曾经是一个爱逃学、贪玩、学习成绩排全年级倒数几名的学生，刚到52中时，他还偷跑过一次。但在接受心理教育后，他已用全班第四名的成绩向人们证明：我本是一个好孩子！

　　近来渐渐找回自信的小涛，现在只是还有些来自人际交往上的困绕：情绪不好的时候，不想跟某个人玩，可他总来烦我。“那这个时候，你会怎样给对方说呢？”李桦问道。“我就说‘你烦得很’，实在生气了就动手。”“不想跟他玩，你可以直接给他讲原因。如果你不说明白而打了人家，那可就是你错了。”

　　心理教师分析：这样的孩子只是在认识、行为上有一些偏差，需要更多的关心和心理引导。

　　打人的小晴：因为承载太多的爱

　　“每个娃娃背后，都有一个故事。”成都市教科所心理教研员、负责52中心理教育的曹璇说，家庭教育对孩子的影响非常大。

　　小晴就是其中一个典型的例子：母亲从小就逼她学钢琴，要求她必须过钢琴十级，却忽略了孩子生活自理能力方面的教育，结果，小晴10岁了还要家长帮她洗澡。而每到下午5点多放学要去练琴的时候，她就会莫名紧张，情绪激动，一发作就无法自控，甚至打同学和老师。

　　52中副校长程鹏强分析：“她的问题便来自成人世界。”这些家长普遍存在几大误差：价值取向、教育方法、整个家庭教育没有形成合力、家长不能正确地对待孩子出现的失误与过错等。

　　沟通　引导孩子心理回归

　　“这些孩子的问题不是智力障碍，不是精神失常，只是有与社会环境和社会评价不相适应的行为。”曹璇说，这些不良行为表现为打架斗殴、旷课、夜不归宿、迷恋网络、离家出走等，在心理上表现为心理紧张引起的情绪激动、行为失控、逆反心理等。“要解决根源问题，还是应从心理着手。”曹璇说，孩子们更需要“沟通”，在沟通中走回正轨。早报记者关义霞摄影向宇