小学课程跟着学生特点变

　　一年级不开设传统意义上的数学必修课，取而代之的却是“思维训练课”和“电脑数学课”，同时用省下的课时，增加语言类课程的学习……日前，记者在静安区新江宁小学看到，该校一年级联招班按儿童的最佳发展期改革课程设置，受到学生的欢迎。

　　“数电课”上体会快乐

　　轻轻拖动鼠标将“房间”整理干净，用复制、粘贴的方法给零乱的铅笔分类……记者在新江宁小学一（1）班的教室看到，小朋友们正熟练地操作电脑，学习《分类》一课。“我是按粗细分的！”“我是按削过和没削过分的!”……面对分类，学生们的想像力是天马行空，争相举起小手。

　　现在，这门该校独创的“数电课”很受学生的喜爱。“这里不仅有很多卡通图案，还可以玩蜘蛛牌，学习倒数数字呢！”学生曹天智边玩，边开心地说。

　　对此，校长任佩钧介绍说，一年级不设数学必修课，把原来一年级教材中的部分内容抽取出来，编排成思维训练课，每周一课时，强调从学生已有的生活经验出发，使学生获得初步的数感、形感的同时，思维能力、情感态度、价值观等多方面得到发展。

　　“随着年级的升高，学生逻辑能力的增强，适当增加数学课，小学阶段数学课时总量不变。”任校长补充说。

　　省下的课用来学沪语

　　“小弟弟，小妹妹，跑开点！打碎玻璃门，老价佃！问捺姆妈讨两钿，讨来钞票赔玻璃！”、“笃笃笃，买糖粥，三斤蒲桃（核桃）四斤壳，吃侬玉（肉）还侬壳，张家老伯伯了拉（在）伐？”……每周二下午，新江宁小学一年级的教室里，都会响起阵阵上海童谣。

　　“你说的不对，是‘波浪’不是‘菠萝’，是‘房子’不是‘旁子’！”学生不标准的发音逗得全班哈哈大笑，老师周琼赶忙进行纠正。据了解，该校针对外来人员子女多、一年级儿童语言学习能力强的特点，用省下的数学课，特别开设《学说上海话》的选修课。

　　“外地孩子要融入上海社会，拉近与上海人的距离，会说上海话显得尤其重要。而事实也证明，一年级的孩子语言模仿力强，记忆力也强，现在已能熟练地用上海话跟我打招呼了！”周老师说。

　　家长称孩子更自信了

　　学校刚开始推行数学课程改革时，一年级学生王远翔的妈妈强女士与所有的家长一样，内心一直忐忑不安。“不按常规教学，不教孩子算术，这样的方法能行吗，孩子会不会跟不上呢？”强女士不止一次地问自己，半信半疑的她甚至还想，如果实在不行，自己就给孩子开小灶。

　　可是，实践下来，强女士发现孩子的自信心明显增强了，学习也不错。她告诉记者，自己同事的孩子也同样读一年级，老师要求她三分钟做70道口算，以及100以内的加减法，孩子只做出了22道，受到老师的批评，自信心受到严重打击，家长的压力也很大。

　　“对比他们，我们的孩子完全没有这样的烦恼，回家后几乎没作业，孩子也很喜欢上学。”强女士笑着说。

　　按“最佳发展期”设课

　　“这样的课程设置顺应儿童自然发展的规律，充分利用学生的最佳发展期，来提高学习效率！”对此，静安区教育学院院长张人利分析说，一年级学生处于语言发展的最佳阶段，学习语言类的知识比学习逻辑知识的效率要大得多。依据儿童生理、心理发展的事实，学校将抽象思维比较强的学科，如数学的重心往高年级“上”移，而将语言类的英语学科重心往低年级“下”移，提高学生的学习兴趣。作者：晚报钱钰报道