03级来自西藏的学生达娃专门穿上民族盛装参加答辩，
用自己在学校受到的关爱来论述《心存感激奉献社会》的论文
旁听者也能提问，一位学生举手要求阐述自己的观点 本报记者 蔡勇 摄
荣获国家奖学金的03级学生马万里陈述完自己的德育论文《大学，我能带走什么》后，
回答老师和同学的提问 本报记者 蔡勇 摄
昨日，西安文理学院以数学系为试点，在毕业生学业考核和专业论文答辩之外，又增加了一项新的答辩内容———德育答辩。把毕业生德育答辩的成绩记入档案，但不与毕业证和学位证挂钩，这种方式在毕业生中引起了强烈反响。
据了解，这是我省高校首次在学生毕业时增设德育考核内容。
让学生对大学四年认真反思
西安文理学院进行的德育答辩，要求毕业生对自己大学四年的经历进行回顾和分析，完成3000字左右的论文，在德育答辩中进行自我陈述，回答答辩委员会提出的问题。
《大学教会了我什么》、《心存感激奉献社会》、《我的恋爱观和家庭观》等论文是数学系2007届毕业生答辩的主题。参与答辩的毕业生认为，与学位论文答辩相比，德育答辩展示的是自己积极的生活态度、面对压力和痛苦时的思考，以及走向成熟的每一点收获，是一次展示真实思想历程的过程。
开放式答辩 旁听者也能提问
和平常的论文答辩不同，这次德育答辩的答辩委员会成员由老师和学生代表共同组成，学生也和老师一起坐在了答辩评审的位置。100多名学生参加了昨天的德育答辩，许多大二和大三的学生和其他老师也挤满了答辩现场。
在答辩过程中，答辩委员会成员根据现实表现、书面总结、交流答辩、同学互评四个方面为学生打出分数。学生之间通过思想、道德、法纪、政治、心理、身体、文化、择业、社会工作、恋爱家庭观念、答辩情况等11个方面进行互评。
昨天的答辩现场气氛热烈、融洽，这是在学位论文和专业论文答辩中很少出现的情况。
在提问环节，不但答辩委员会成员可以向毕业生提问，场外旁听的师生也可以向毕业生提问。旁听者参与答辩的热情十分高涨。
毕业前再给学生上一堂人生课
昨天，西安文理学院党委书记、常务副院长门忠民和该校副院长强天雷亲自担任了答辩委员会正、副主任。他们在答辩过程中，不时对学生提醒、追问、嘱咐，像是在学生毕业前，再给学生上一堂人生课。
门忠民表示，对于学生的德育情况是否合格，在以往的工作中并没有明确的检验，对学生来讲，大学期间对自己的思想状况没有一个总结也是个遗憾；因此，开展毕业生德育答辩正好弥补了这方面的不足。这对毕业生是一种有效的约束，同时，也可以提醒在校大学生，应该时时刻刻端正自己的道德观念，提高自己的道德水准。从一点一滴的细节做起，做一个正直、勇敢、善良、负责的人。
各方讨论“德育答辩”
家长：德育答辩可能促使学生说假话
一位姓李的学生家长表示，学生道德水平的高低是通过日常生活中一点一滴、一言一行体现出来的，仅仅依据一篇3000字的论文和现场陈述、提问等，很难给学生的道德水准打一个准确的成绩，并且显得有些草率。他提出疑问：德育答辩会不会促使学生说假话呢？
对此，西安文理学院的老师介绍，德育答辩是为了促使学生对自己的学习和生活进行总结、反思与梳理，找到自己的优点和不足，是一次毕业前的“道德提醒”，打分只是对学生自我总结的一种肯定。
西安文理学院数学系主任李万社说：“在答辩现场的都是自己班的老师和同学，答辩者说的都是身边的人和事，没办法造假。毕业生对自己作出反思和追问，是一件好事。”
校方：答辩是对学生的善意提醒
西安文理学院党委书记、常务副院长门忠民说：“答辩并不是让毕业生做表演，它是对学生的一种善意的提醒，希望他们在努力学习专业课的同时，不要忽视自身道德修养问题。”
此外，门忠民还表示，每个人的工作都有一个态度问题，以及敬业程度问题，一个人在工作中是否积极努力，事业心、责任心怎么样，取决于他们的思想觉悟和道德品质。因此，在学生毕业走上工作岗位前，进行一次德育答辩，就显得非常必要。
学生：应补上早已缺失的德育课
昨日，一些在答辩现场旁听的低年级学生表示，希望每个学期学校都组织一场这样的德育答辩。中文系的学生雷晓光称，中学时，他们都在忙着考试、升学，很少有学校真正重视德育；到了大学，一定要补上中学就已缺失的德育课。他说：“道德品质对今后的成长和发展，以及今后的工作、家庭、人际交往太重要了。普及开来，可以使学生的道德水准得到整体提高。”
本组稿件由本报记者 王晓亮 采写
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